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《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容

《认识周长》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课选自人教版三年级上册第二单元《图形的认识》中的“认识周长”。教学内容主要包括：理解周长的概念，学会测量简单图形的周长，以及应用周长概念解决实际问题。具体内容包括：

1.周长的定义：图形一周的长度叫做周长。

2.周长的测量：使用直尺和软尺测量长方形、正方形的周长。

3.周长的计算：长方形周长的计算公式为（长+宽）×2，正方形周长的计算公式为边长×4。

4.周长在生活中的应用：通过实际操作，了解周长在生活中的应用，如围栏、花园等。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过探究周长的概念和计算方法，培养学生的数感，提高运用数学符号表示图形周长的能力。

2.几何直观：通过观察、操作和测量，增强学生对图形的认识，发展几何直观能力，理解图形的周长与实际物体的关系。

3.应用与创新：鼓励学生运用所学的周长知识解决实际问题，培养学生的创新意识，提高将数学知识应用于生活的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了长方形和正方形的特征，能够识别这两种图形，并且对长度单位有了初步的认识。此外，学生已经能够使用直尺进行简单的长度测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。学生在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和空间观念，但个别学生可能在抽象思维方面存在差异。在学习风格上，学生倾向于通过直观演示和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解周长的概念时可能会感到抽象，难以将周长与实际物体联系起来。此外，在测量和计算周长时，学生可能会遇到如何准确使用测量工具和正确应用计算公式的问题。对于一些基础较弱的学生，可能会在转换和计算过程中出现错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关图片、动画视频等多媒体资源，帮助学生直观理解周长的概念。

3.实验器材：准备直尺、软尺、长方形和正方形纸片等，用于学生动手测量和计算周长。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾已学的图形知识，如长方形和正方形的特征。

2.提问：“同学们，我们已经学习了长方形和正方形的特征，那么你们知道它们有什么共同点和不同点吗？”

3.学生回答后，教师总结：长方形和正方形都有四条边，但长方形的对边长度相等，正方形的四条边都相等。

二、探究周长的概念

1.向学生展示一个长方形和一个正方形的模型，提问：“同学们，你们能告诉我这两个图形的周长是什么吗？”

2.学生尝试回答，教师引导：周长就是图形一周的长度。

3.在黑板上画出长方形和正方形，引导学生观察并讨论：如何测量这两个图形的周长？

4.学生讨论后，教师总结：我们可以用直尺和软尺来测量图形的周长。

三、学习周长的测量和计算

1.教师演示如何使用直尺和软尺测量长方形和正方形的周长。

2.学生分组进行实际操作，测量自己组内的长方形和正方形的周长。

3.学生汇报测量结果，教师引导：长方形周长的计算公式为（长+宽）×2，正方形周长的计算公式为边长×4。

4.学生尝试计算自己组内图形的周长，并互相检查答案。

四、巩固练习

1.教师给出一些长方形和正方形的尺寸，让学生计算它们的周长。

2.学生独立完成练习，教师巡回指导。

3.学生汇报答案，教师点评并总结。

五、应用周长知识解决实际问题

1.教师提出问题：“同学们，你们知道周长在生活中的应用吗？能举一些例子吗？”

2.学生回答后，教师总结：周长可以用来计算围栏、花园等物体的长度。

3.教师给出一个实际问题，如：“一个长方形花园的长是8米，宽是5米，求这个花园的周长。”

4.学生尝试解决问题，教师巡回指导。

5.学生汇报答案，教师点评并总结。

六、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，你们今天学到了什么？”

2.学生回答后，教师总结：我们学习了周长的概念、测量和计算方法，以及周长在生活中的应用。

3.教师提出问题：“通过今天的学习，你们觉得周长有什么作用？”

4.学生回答后，教师总结：周长可以帮助我们更好地理解和描述图形，解决实际问题。

七、布置作业

1.教师布置课后作业：请同学们回家后，用今天学