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8.1《红领巾在行动·红领巾在校园》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1《红领巾在行动·红领巾在校园》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动浙教版

设计意图

本节课旨在通过《红领巾在行动·红领巾在校园》这一主题活动，引导一年级学生在校园生活中培养良好的行为习惯，提高他们的自我管理能力。结合浙教版一年级下册综合实践活动课程要求，让学生在实际行动中感受红领巾的精神内涵，激发他们的责任感和使命感，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生实践创新、社会参与和自主发展等方面的能力。通过参与红领巾在校园的实践活动，学生将学会在集体中承担责任，发展合作与沟通技能，培养良好的公民素养。同时，活动将激发学生的自我管理意识，提高自我调控和解决问题的能力，促进个人全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了关于红领巾的基本知识，包括红领巾的含义、佩戴方法以及红领巾代表的精神。此外，他们已经参与过一些简单的集体活动，对校园的基本规则有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在团队合作中表现出一定的沟通能力，但自我管理能力尚待提高。学生通常偏好直观、形象的教学方式，对互动性和参与性强的学习活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行红领巾在校园的实践活动中，学生可能会遇到如何有效沟通、如何协调不同意见、如何承担责任等挑战。此外，对于一些较为内向或缺乏自信的学生来说，积极参与集体活动可能会感到一定的困难。同时，学生可能对于红领巾的象征意义理解不够深入，需要通过具体活动来加深理解。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以适应教学目标和学习者特点。通过角色扮演活动，让学生模拟红领巾在校园中的不同场景，增强体验感和实践能力。设计互动游戏，如红领巾知识问答，激发学生兴趣，促进知识吸收。同时，利用多媒体展示红领巾的相关历史和故事，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于红领巾精神的预习资料，包括红领巾的历史和意义。

-设计预习问题：提出“红领巾在你心中的象征意义是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解红领巾的相关知识。

-思考预习问题：学生思考问题，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述红领巾的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解红领巾的精神内涵，结合实例说明。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟校园生活中红领巾行动的情景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验红领巾行动。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解红领巾的精神。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：理解红领巾的精神，掌握在校园中的实践技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与红领巾行动相关的实践作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成实践作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

-作用与目的：巩固知识，拓宽视野，提升自我反思和改进的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红领巾的故事》：介绍红领巾的历史起源和发展，以及红领巾在不同时期的作用和意义。

-《红领巾精神在当代的意义》：探讨在现代社会中，红领巾精神如何继续传承和发扬。

-《校园文明行为规范》：详细