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语文园地三的教学设计

语文园地三的教学设计1

学习目标

1、我的发觉:通过多种形式的沟通,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:积存诗中美丽的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话供应参考。

3、展现台:沟通阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的熟悉。

课前预备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

3、是的,这些精彩的电影都是依据童话故事改编而成的。其实,童话故事始终陪伴在我们每个人的身边,今日就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。

八面来风

1、课前同学们都收集了许多关于童话的资料,现在能相互沟通一下吗?

2、沟通

3、教师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

我的发觉

1、师:这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色。其实呀,童话故事的编写是有肯定规律的,小林和小东就发觉了一些,我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发觉”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么?

4、回忆读过的童话书,看看你们发觉了什么?

5、全班沟通。

日积月累

梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般!你听——

1、配乐朗读《雨中的树林》

2、喜爱这首诗吗?

3、专心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结:童话世界可真好玩!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新颖的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结:同学们,盼望你们以后能以想象为船,夸大为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。

展现台

1、过渡:这单元的学习马上完毕,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果

展现。信任同学们的收获肯定比他们更多,让我们一起来沟通、沟通,展现、展现。

2、分组展现学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价,然后把评价状况装入“成长记录袋”

课后作业

《童话天地》马上组稿,盼望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——细心预备,走进下节课的“大看台”。

口语交际.习作

学习目标

在亲身经受中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达力量。

教学预备

课前预备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

引言

浓浓的童话情让我们经受了一段段美妙时间,重新捡起它,你会觉得它是那么美妙。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的欢乐吧!

走进“大看台”

过渡:上节课教师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今日的“大看台”,同学们肯定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开头吧!

学生预备

1、一进“大看台”

a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话叙述。听众要仔细听,评价要说出理由。

c演童话,热忱的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

d总结阅历,听取建议,再次预备,教师指导。

2、二近大看台

a创设情景:同学们,“童话大看台”现在开头了,请你用最热闹的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d精彩的演童话故事

沟通收获

语文园地三的教学设计2

教学目标:

1、导学生发觉反义词在词义上特点，并通过反义词识字。初步熟悉反义词。