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整本书阅读《红楼梦》诗词对比鉴赏说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

整本书阅读《红楼梦》诗词对比鉴赏说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是整本书阅读《红楼梦》中的诗词对比鉴赏。本节课选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册《红楼梦》阅读章节，重点分析《红楼梦》中诗词的艺术特色和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了《红楼梦》的部分章节，对小说的情节、人物、背景有了一定的了解。本节课通过对比鉴赏《红楼梦》中的诗词，引导学生深入挖掘小说中的审美价值，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，同时加深对《红楼梦》这部作品的理解。教学内容涉及《红楼梦》中的诗词对比，如贾宝玉与林黛玉诗词的对比，以及诗词与小说情节、人物性格的关系等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红楼梦》中的诗词，培养学生准确理解诗词语言、把握诗词意象的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生运用比较和综合的思维方式，探究《红楼梦》诗词的审美特征及其与小说情节、人物性格的关系，发展学生的批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在鉴赏《红楼梦》诗词的过程中，感受中华优秀传统文化，理解古典诗词的艺术魅力，增强文化自信。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学素养和诗词鉴赏能力，对《红楼梦》的基本情节和人物有了一定的了解。在能力方面，学生已经能够独立阅读并分析诗词的基本内容，但深入鉴赏诗词的艺术特色和情感表达还需进一步引导和培养。在素质方面，学生具备一定的审美情趣和批判性思维，但往往缺乏系统的鉴赏方法和深入挖掘作品内涵的能力。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这些习惯可能会影响他们对《红楼梦》诗词深层次内容的理解。此外，由于现代媒体的影响，部分学生对传统文学的兴趣可能不够浓厚，需要在教学过程中激发他们的兴趣，引导他们发现古典文学的独特魅力。

在课程学习方面，学生对《红楼梦》的诗词可能存在一定的陌生感，需要通过本节课的教学，帮助他们建立起诗词与小说情节、人物性格之间的联系，从而提高他们对作品的整体理解和欣赏水平。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及案例研究来深化学生对《红楼梦》诗词的理解。首先，通过讲授介绍诗词的基本知识和鉴赏方法，为学生提供理论框架。随后，设计小组讨论活动，让学生比较分析《红楼梦》中的不同诗词，促进学生的互动和思维碰撞。案例研究环节，学生将针对具体诗词进行深入探究，分析其与小说情节和人物性格的关系。此外，利用多媒体教学资源，如诗词朗诵视频和背景音乐，增强学生的学习体验，提高教学效果。通过这些策略，旨在激发学生的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以《红楼梦》中的经典诗词《好了歌》作为导入，播放诗词朗诵视频，让学生初步感受《红楼梦》诗词的魅力。接着提出问题：“同学们，你们觉得《红楼梦》中的诗词与一般的诗词有什么不同？”通过这个问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的教学内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍《红楼梦》诗词的基本特点，包括其语言风格、意象运用、情感表达等。然后，选取《红楼梦》中的两首诗词进行比较分析，一首是贾宝玉所作，一首是林黛玉所作。通过对比，引导学生发现两人诗词中的不同艺术特色和情感表达。接着，讲解如何鉴赏诗词，包括理解诗词背景、把握诗词意象、感悟诗词情感等。

具体步骤如下：

-展示贾宝玉和林黛玉的诗词，让学生自主阅读并初步感受。

-分析两首诗词的语言风格和意象运用，引导学生发现差异。

-讲解两首诗词的情感表达，让学生理解诗词背后的情感。

-总结诗词鉴赏的方法和步骤。

3.巩固练习（10分钟）

给出两首新的《红楼梦》诗词，让学生运用刚刚学到的鉴赏方法进行自主分析。教师巡回指导，解答学生的疑问，并对学生的分析进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调《红楼梦》诗词的艺术特色和鉴赏方法。同时，鼓励学生在课后继续阅读《红楼梦》，深入挖掘其中的诗词魅力。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-选择一首《红楼梦》中的诗词，写一篇鉴赏文章，要求分析诗词的语言、意象和情感。

-阅读课后推荐的《红楼梦》诗词，做好笔记，下节课分享自己的阅读心得。

知识点梳理

1.《红楼梦》诗词的基本特点

-语言风格：辞藻华丽，情感丰富，意境深远。

-意象运用：自然意象与人物情感相互映衬，形成独