5 搭石（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

5搭石（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5搭石（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容

《搭石》是统编版语文五年级上册第二单元的一篇课文，本单元主题为“走进大自然”。《搭石》讲述了作者家乡的人们在溪边摆放石头，方便人们过河的故事，展现了村民之间纯朴、美好的情感和与自然和谐共生的精神。教学内容主要包括：

1.学习课文《搭石》。

2.理解课文大意，感受村民之间的团结互助和与自然的和谐共处。

3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

4.掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

5.学会通过观察生活中的细节，发现生活中的美好。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《搭石》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累与运用能力；同时，通过分析课文中的修辞手法，提升语言表达与鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其观察生活中的细节，发现并感悟生活中的美好，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《搭石》，学生能够体会到我国传统文化中注重人际关系和谐、与自然和谐共生的精神，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在现实生活中观察、发现类似“搭石”的美好事物，学会在生活中发现美、创造美。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文《搭石》中的生字词，能够正确书写并在句子中运用。

②理解课文内容，感受作者对家乡人们美好情感的描绘，以及与自然和谐共生的主题。

③学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作技巧。

2.教学难点

①理解并体会课文中的深层含义，如村民之间互帮互助的精神，以及与自然和谐相处的哲理。

②分析课文中的写作特色，如细腻的描绘和生动的情感表达，并尝试在自己的写作中运用。

③激发学生对家乡和自然的热爱之情，引导他们将这种情感转化为实际的行动，关注并保护环境。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先对课文《搭石》进行详细讲解，然后引导学生就课文内容进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，通过扮演村民的角色，深入体验和感悟课文所传达的团结互助精神。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文背景，增强学习兴趣。

4.在教学过程中，穿插游戏和互动环节，如“找不同”、“词语接龙”等，以激发学生的学习热情，促进课堂气氛的活跃。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段乡村河流的视频，让学生观察并描述画面中的场景。

-提出问题：视频中的人们是如何过河的？你们在现实生活中有没有类似的经历？

-学生分享：邀请学生分享自己的观察和经历，教师总结并引入本课主题《搭石》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-生字词学习：教师带领学生朗读课文，并解释生字词的含义，让学生在句子中练习使用。

-课文理解：教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，感受作者对家乡人民的情感。

-修辞手法讲解：教师指出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论课文中的美好情感和自然和谐共生的主题，每组准备分享。

-角色扮演：选取课文中的某个场景，让学生分角色扮演，体验文中人物的情感和动机。

-小组分享：每组选取代表分享讨论成果，教师给予点评和补充。

4.巩固练习（用时10分钟）

-词语练习：教师出示一些课文中的生字词，学生快速说出词语的意思和用法。

-写作练习：教师提出一个与课文相关的写作题目，学生现场写作，教师选取几篇进行点评。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：教师提问学生对课文的理解，以及他们对家乡和自然的感受。

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题和核心素养目标的达成。

6.课堂结束（用时5分钟）

-反馈：学生反馈本节课的学习收获。

-布置作业：教师布置相关的作业，要求学生结合课文内容进行思考和创作。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关课文：推荐学生阅读《荷叶母亲》、《小石潭记》等描写自然景物的文章，以加深对自然美的感悟。

-相关诗词：介绍《搭石》中所涉及的意境与古代诗词中的描写进行比较，如《鹿柴》、《江雪》等，让学生感受古典文学的韵味。

-相关视频：播放关于自然环境保护的纪录片，如《家园》、《地球脉动》等，让学生更直观地了解自然和谐共生的重要性。

-相关活动：组织学生参观当地的自然风光或历史遗迹，实地体验课文中所描述的情景。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励