2024年秋季新华师大版七年级上册数学教学课件 1.2.2在数轴上比较数的大小.pptx

第一章有理数

1.2.2在数轴上比较数的大小

任务一：创设情境，导入新课

任务三：正数、0、负数之间的大小关系

任务二：数轴上比较有理数的大小

任务四：尝试练习，巩固内化

任务五：课堂小结，形成体系

任务一：创设情境，导入新课

1.引入负数后，数的范围扩大到了有理数。

其中正有理数和0我们在小学研究了六年，我们已经会比较两个正数（或0）的大小，

如：1＞0，1＜2，3.4＜4.3……

任意两个有理数怎样比较呢？

如：5和-10谁大？-10和-20呢？-2和0呢？

任务一：创设情境，导入新课

2.思考：如图，某地未来一星期中每天的最高气温和最低气温，其中每天最低气温是多少？最高气温呢？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列吗？

最低气温分别是：

0℃,1℃，-1℃，-2℃，-4℃，-3℃,2℃。

这七天最低温度从低到高的顺序为：

-4，-3，-2，-1,0,1,2。

温度计上可以比较温度的高低。

任务二：数轴上比较有理数的大小

将温度计水平放置，就抽象出了数轴，表示-4，-3，-2，-1,0,1,2，3的点的位置如图。

-4，-3，-2，-1,0,1,2,3是从小到大排列的吗？

发现：数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

如：-6-5，-5-4，-4-2，-30，-11。

由小学的知识可得：0,1,2,3是从小到大排列，从温度计可知-4，-3，-2，-1,0是从小到大排列。

1.在数轴上表示数-3,-5,4,0，将它们按从小到大的顺序用“＜”号连接.

解：

将它们按从小到大的顺序排列为：－5－304

2.如图，数轴上A，B，C三点表示的数分别为a，b，c，则它们的大小关系是（）

A.abcB.bcaC.cabD.bac

D

任务二：数轴上比较有理数的大小

“数轴上表示的两个数，左边的数小于右边的数”是比较有理数的重要方法。

任务三：正数、0、负数之间的大小关系

1.思考：对于正数、0和负数这三类数，它们之间有怎样的大小关系？为什么？

归纳：

（1）正数都大于0,负数都小于0，正数都大于负数。

（2）异号两数比较大小，只考虑它们的正负。

在数轴上，表示正数的点都在原点的右边，

表示负数的点都在原点的左边。

用“正数都大于0,负数都小于0，正数都大于负数。”说明理由；

任务四：尝试练习，巩固内化

解答教材P11练习1、2。

任务五：课堂小结，形成体系

1.知识结构图

2.反思与交流：

（1）负数都小于0，为什么？

（2）你还有什么收获？有疑问吗？

相反意义的量

正数和负数

0

有

理

数

数轴

有理数的大小比较

布置作业：

教材P12习题1.2，第4、5、6、8题

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

家

大

谢谢

汇报人：

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课