人教版七年级历史与社会上册 第四单元 第三课《 IT新城班加罗尔》说课稿.docxVIP

人教版七年级历史与社会上册第四单元第三课《IT新城班加罗尔》说课稿

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册第四单元第三课《IT新城班加罗尔》。本节课主要讲述印度城市班加罗尔的发展历程，特别是其成为全球知名IT产业中心的原因和条件。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过有关印度的地理、历史和文化背景，对印度的基本国情有所了解。本节课通过讲述班加罗尔的IT产业发展，让学生进一步认识印度的现代化进程，理解经济全球化背景下城市发展的新特点。同时，本节课内容与我国信息技术产业的发展也有一定的联系，有助于学生对我国IT产业的现状和未来发展进行思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间感知能力、信息处理能力和批判性思维能力。通过分析班加罗尔成为IT新城的条件，学生将提高对地理空间和经济发展关系的感知能力；在探讨班加罗尔发展过程中，学生将学会搜集、整理和运用信息，提升信息处理能力；同时，通过对班加罗尔发展模式的评价，学生将培养批判性思维，能够从多角度分析问题，形成独立见解。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面了解世界经济发展趋势，为未来社会生活和学习奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：班加罗尔成为IT新城的主要条件和其对全球化的影响。

难点：分析班加罗尔发展IT产业的内外部因素及其相互作用。

解决办法：

1.通过多媒体展示班加罗尔的地理位置、基础设施、人才储备等条件，帮助学生形象理解班加罗尔成为IT新城的优势。

2.利用案例分析法，讲解班加罗尔IT产业发展的关键时期和关键事件，引导学生理解内外部因素的作用。

3.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨班加罗尔发展IT产业的内外部因素，培养学生合作学习和批判性思维。

4.结合我国实际情况，讲解班加罗尔发展模式对我国的启示，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，突破难点。

教学方法与策略

本节课采用讲授法结合案例研究、小组讨论和项目导向学习。首先通过讲授法介绍班加罗尔的背景信息和发展历程，然后引导学生进行案例研究，分析班加罗尔成为IT新城的关键因素。在小组讨论环节，学生将探讨班加罗尔的发展对当地社会和经济的影响。此外，设计项目导向学习活动，让学生模拟城市规划者，提出班加罗尔未来发展的建议。教学媒体使用上，将利用PPT展示关键数据和信息，同时通过网络资源支持学生的研究和讨论。

教学实施过程

一、课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括班加罗尔的介绍视频、相关PPT和背景资料，明确要求学生预习班加罗尔的基本情况及其成为IT新城的原因。

2.设计预习问题：设计问题如“班加罗尔成为IT新城的优势是什么？”“全球化对班加罗尔有何影响？”等，引导学生思考。

3.监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对班加罗尔有初步了解。

2.思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

3.提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

二、课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过展示班加罗尔的城市风貌视频，引出课题。

2.讲解知识点：讲解班加罗尔的发展历程，重点分析其成为IT新城的条件。

3.组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨班加罗尔发展的内外部因素。

4.解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

1.听讲并思考：学生认真听讲，思考班加罗尔发展的关键因素。

2.参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析班加罗尔的发展优势。

3.提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解班加罗尔的发展历程。

-实践活动法：小组讨论，分析班加罗尔的发展条件。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

三、课后拓展应用

教师活动：

1.布置作业：布置关于班加罗尔发展模式对其他城市发展的启示的作业。

2.提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，供学生深入学习。

3.反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

1.完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

2.拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

3.反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述班加罗