统编版道德与法治二年级下册第一单元3 做个“开心果” 教学设计.docxVIP

统编版道德与法治二年级下册第一单元

3做个“开心果”教学设计

一、教材分析

本课题“做个‘开心果’”处于二年级下册第一单元，该单元主题围绕“让我试试看”展开，旨在鼓励学生勇于尝试新事物，培养积极乐观面对生活的态度。这一课聚焦于引导学生发现生活中的快乐点滴，明白自己可以成为给他人带来快乐的“开心果”，教材通过生动有趣的插图、贴近儿童生活的事例，如家庭聚会、校园课间等场景，展现了不同角色如何制造欢乐，帮助学生理解开心果的内涵，并启发他们在实际生活中主动践行，对于低年级学生初步形成友善待人、热爱生活的价值观有着重要奠基作用。

二、核心素养目标

政治认同：感受生活在温暖集体、幸福家庭中的美好，认同乐观友善能让生活更和谐，增强对积极生活方式的热爱。

道德修养：懂得关心他人感受，在日常交往中有意识为他人带来快乐，养成主动分享、乐于助人的品德。

法治观念：初步了解人际交往中的基本礼貌和尊重原则，明白让别人开心要建立在合法合情合理基础上。

健全人格：培养开朗自信性格，面对困难挫折不气馁，尝试用乐观心态转化情绪，并传递正能量影响身边人。

责任意识：意识到自己作为集体、家庭一员，有责任为营造欢乐氛围出力，提升对生活环境的担当精神。

三、教学重点

理解“开心果”的含义，即能敏锐捕捉他人需求，用恰当言行传递快乐。

引导学生结合生活实际，讲述自己或身边人当“开心果”的经历，激发主动分享快乐的意愿。

四、教学难点

让学生领悟如何根据不同场景、人物特点精准地做出让人开心的举动，提升人际交往智慧。

帮助学生将一时的助人热情转化为持续的生活习惯，形成稳定的乐观友善人格特质。

五、教学准备

多媒体课件，包含课文相关图片、动画视频，如小朋友逗爷爷奶奶开心的温馨短片、校园里同学互助欢笑的场景剪辑等，以直观呈现教学内容，吸引学生注意力。

制作“开心果行动卡”，上面印有简单提示，如“当同学生病时，我可以……”，用于课堂实践活动，引导学生思考并记录助人点子。

准备一些代表快乐元素的小道具，如笑脸徽章、彩色气球，奖励课堂表现积极的学生，营造欢快氛围。

六、教学策略

情境教学法：创设家庭、学校等多元生活情境，让学生身临其境感受开心果的作用，如模拟家庭生日派对，问学生怎样增添欢乐，使抽象知识具象化。

故事引导法：讲述名人传递快乐的故事或班级同学真实趣事，以生动情节引发共鸣，开启话题讨论，激发学生表达欲。

小组合作法：组织小组交流分享经历、讨论助人策略，培养合作能力与思维碰撞，如分组探讨“如何帮老师减轻疲惫”，集思广益。

实践体验法：安排课堂小任务，像制作慰问卡送给他人，促使学生将所学即刻运用，强化知行合一。

七、教学过程

趣味导入

展示课件：播放一段孩子们在游乐场欢笑玩耍的视频，画面里有小朋友互相推秋千、分享冰淇淋，每个人脸上都洋溢着快乐。

教师引导：“小朋友们，看了这个视频，大家是不是也觉得心里暖乎乎、乐滋滋的？在生活里，就有这样一群像小太阳一样的人，能把快乐播撒到各个角落，让身边人都开开心心的，你们知道他们被叫做什么吗？”

学生回答后，教师板书课题“做个‘开心果’”。

设计意图：利用充满童趣、欢乐氛围的视频，瞬间抓住低年级学生注意力，从熟悉的游乐场景切入，自然引出“开心果”概念，激发学生对新课的好奇与探索欲。

课文探秘

翻开课本，观察第一幅插图：画面是在客厅里，小女孩戴着滑稽的帽子，给爷爷奶奶表演节目，爷爷奶奶笑得合不拢嘴。

教师讲解：“瞧，这位小女孩发现爷爷奶奶在家有点闷，就想出个妙招，穿上有趣的衣服，又唱又跳。大家想想，爷爷奶奶为什么这么开心呀？”引导学生从老人的情感需求、表演带来的新鲜感等角度分析。

互动交流：邀请几位学生分享自己在家为长辈做过的类似逗乐事儿，教师及时表扬肯定，如“你真贴心，给爷爷的晚年添了好多彩”。

接着看第二幅校园场景图：课间，一个小男孩不小心摔倒，书本散落一地，周围同学纷纷跑来，有的帮忙捡书，有的扶起他，还讲笑话逗他别哭。

教师提问：“在校园里，这位摔倒的同学心情本来糟透了，可后来却笑了，是什么魔法改变了他的心情？如果你是其中帮忙的同学，会说些什么、做些什么？”组织小组讨论后汇报。

设计意图：深入剖析教材插图，将课本故事与学生生活紧密相连，一方面帮助学生理解教材呈现的不同“开心果”场景，另一方面引导学生回忆自身经历，搭建知识与生活的桥梁，提升共情与表达能力。

深化认知

播放动画：一段小动物们在森林里筹备“欢乐节”的动画，每个小动物都依据自己特长为节日助力，啄木鸟医生帮大树检查身体，让树木健康成长，小兔子采摘鲜花装饰场地等。

教师引导：“森林里因为小动物们各显神通，变得热闹非凡。在我们生活的大集体里，无论是班级、社区，也需要大家发挥本领，当‘开心果’。大家想想，咱们能做些啥？”

头脑风暴：开展全班讨论，教师把学生想法写在黑板上，如为班级打扫卫生