位置与方向（二）救援中的学问（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

位置与方向（二）救援中的学问（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年六年级上册数学人教版《位置与方向（二）》中的“救援中的学问”。本章节主要包括以下内容：

1.利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.在实际救援场景中，如何使用方向和距离的知识进行有效定位和救援。

3.通过解决实际问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

本节课将引导学生运用已学的位置与方向知识，解决救援中的实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.空间观念：通过救援场景的实际问题，培养学生能够运用位置与方向的知识，准确描述和推断物体位置的能力。

2.逻辑思维：训练学生在解决救援问题时，能够运用数学逻辑进行推理和分析，形成合理的解决方案。

3.应用意识：激发学生在实际情境中主动运用数学知识解决问题的意识，提高数学应用能力。

4.几何直观：通过救援实例，培养学生利用图形直观地理解位置关系，提升空间想象力和几何直观能力。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经学习了位置与方向的基本概念，能够理解东、南、西、北等基本方位，并掌握了一定的距离计算方法。但他们在将理论知识应用于复杂情境中时，可能还存在一定的困难。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力和空间想象力正在发展，但面对实际问题时，可能缺乏将数学知识灵活运用的能力。他们在解决具体问题时，可能需要更多的引导和实践。

3.素质层面：学生具备一定的合作精神和探究意识，但面对具有一定挑战性的问题，可能会表现出畏难情绪，需要教师适时鼓励和引导。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度和注意力较为集中，但可能存在个别学生容易分心，需要教师关注和调整教学方法。

5.对课程学习的影响：学生对救援中的实际应用问题表现出浓厚的兴趣，这有助于激发他们学习数学的热情。但与此同时，他们对问题的理解可能不够深入，需要教师通过具体案例和实际操作，帮助他们更好地理解和掌握知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年六年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：收集与位置和方向相关的图片、地图、视频等多媒体资源，用于课堂演示和案例分析。

3.实验器材：准备用于模拟救援场景的道具，如小旗子、绳子、模型等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和问题探讨。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《位置与方向（二）》中的“救援中的学问”。请大家回想一下，我们在上一节课中学了哪些关于位置与方向的知识？

2.非常好，你们已经掌握了方向的判定和距离的计算。那么，这些知识在现实生活中有什么应用呢？今天，我们就来探讨一下如何在救援行动中运用这些知识。

二、新课探究

1.首先，请大家翻到教材的第XX页，我们一起来看一下这节课的学习目标。通过本节课的学习，我们要能够利用方向和距离确定物体位置，解决救援中的实际问题。

2.（展示多媒体资源）这是一段关于救援行动的视频，请大家认真观看，并思考：视频中救援人员是如何利用位置与方向的知识进行救援的？

3.观看完毕，谁来分享一下你的观察和思考？很好，你说救援人员通过测量距离和判定方向来确定被困者的位置。那么，具体是如何操作的呢？

4.下面，我们来进行一个小组活动。请同学们分成若干小组，每组选择一个救援场景，尝试运用我们学过的知识，设计一个救援方案。注意，方案中要包括方向和距离的计算。

5.（学生分组讨论）在讨论过程中，我会巡回指导，解答你们的问题。请各组代表汇报你们的讨论成果。

6.（学生汇报）很好，每组都提出了自己的救援方案。现在，我们来总结一下这些方案的共同点和不同点，看看哪些地方可以改进。

7.通过大家的讨论，我们发现救援方案中都需要测量距离和判定方向。那么，如何才能更准确地确定位置呢？这就需要我们掌握一些技巧。

8.（讲解技巧）在测量距离时，我们可以使用步距法、绳距法等。在判定方向时，可以利用指南针、地图等工具。接下来，我们来进行一个实际操作练习。

9.（实际操作）请同学们拿出准备好的道具，模拟一个救援场景。一个人扮演救援人员，另一个人扮演被困者。救援人员需要利用道具测量距离和判定方向，找到被困者的位置。

10.（学生操作）在操作过程中，我会观察大家的操作是否正确，并给予指导。完成后，请各组代表分享你们的操作经验和心得。

三、巩固练习

1.现在，我们已经掌握了救援中的位置与方向知识。下面，我们来做一些巩固练习，加深对这些知识的理解和应用。

2.