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信息化教学设计模板

作者信息

姓名裴鸿林电话

学科语文年级九年级

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单位漳县盐川小学

教学设计

教学主题致橡树

一、教材分析

本课选自教材语文第三册第五单元诗歌单元;本单元共七首诗歌;包括5首

中国现当代诗歌和2首外国诗歌;本课是第二首诗歌;是朦胧派代表诗人舒婷的

代表作;诗人通过“木棉”对“橡树”的直白;表达了一种既尊重对方存在;又珍

视自身价值的独立平等的爱情观..

二、学生分析

教学对象是九年级的学生;学生基础较差;课外阅读量少;阅读鉴赏诗歌的能

力极为薄弱;学业负担轻..机电专业的学生动手能力、形象思维能力较强;逻辑思

维能力、语言表达能力较差..十六七岁的中职生敏感、细腻、感受力强;引导学

生思考爱情、思考人生;为学生一辈子打上精神的底色..

三、教学目标

1知识与技能：通过诵读和品味;体会诗歌的深层内涵；掌握诗歌象征的写作手

法..

2过程与手段：采用音乐、视频、校园学习平台等信息化手段;为学生营造诗画

合一的氛围和意境;实现助学助教功能..

3情感态度与价值观：引导学生从感受爱情升华为思考爱情;形成正确的爱情观;

养成健康向上的审美情趣..

四、教学环境

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简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境

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移动学习其他

五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使

用这些技术的预期效果是200字

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一、学习资源

课前;教师将致橡树相关资源发布到校园网上“致橡树资源库”;资源库中设有七

个部分;分别为：“课文解读与作者介绍”、“诗歌常见意象”“鉴赏诗歌象征手法

的运用”“爱情电影”“诗歌音乐库”“朦胧诗相关知识”“鉴赏诗歌象征手法”..

既包括了课堂教学所用资源;也包括了供学生课后扩展性学习的资源..

二、学习情境设计

虚拟情境：

1采用网络资源、多媒体课件等教学用具;营造诗歌意境..

问题性情境：

2在教学环节中;创设相应的问题情境;启发学生探究、思考、提升..

互动性情境：

（3）晚自习时间;教师与学生利用群讨论组;进行诗歌单元诵读互动、指导..

三、教法学法设计

创设情境：运用信息技术创设教学情境;引起情感共鸣..

诵读法：示范、配乐诵读、自读..

小组讨论法：学生在讨论中;积极参与;畅所欲言;充分锻炼表达能力..

自主合作探究法在自主合作探究过程中;培养学生分析问题解决问题的能力和

团结合作意识..

六、教学流程设计可加行

信息技术支持资

教学环节教师活动学生活动