9 古诗三首 闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

设计思路

本课《闻官军收河南河北》是五年级下册语文统编版中的一首古诗，通过本课的学习，旨在让学生体会诗人杜甫在战乱年代对国家和人民命运的深切关怀，感受诗歌的韵律美。教学过程中，我将结合课文内容，引导学生理解诗句，体会诗人情感，同时通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言文字运用的实践能力。通过学习杜甫的《闻官军收河南河北》，引导学生体会诗人忧国忧民的情怀，培养爱国主义精神。同时，通过分析诗句，提升学生的审美情趣和文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别和朗读一些简单的古诗词，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过一些描写自然景色、表达个人情感的诗歌，对诗歌的意境和作者情感有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。在学习能力方面，他们具备一定的分析能力和理解能力，能够初步解读诗句的含义。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢通过图片和音乐辅助理解；而另一部分学生则更偏向于通过文字和朗读来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《闻官军收河南河北》这首诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗句中一些生僻字词的理解；二是理解诗人杜甫在诗中所表达的情感和背景；三是将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系。此外，由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生可能难以完全理解诗句的深层含义。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有五年级下册语文统编版教材，包含《闻官军收河南河北》这首古诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如唐代战争场景的插图，以及杜甫画像，以帮助学生更好地理解诗歌背景；同时，搜集与诗歌内容相关的历史资料，用于课堂讨论。

3.教学工具：准备朗读音频，用于学生跟读和模仿；此外，准备多媒体课件，展示诗歌内容、背景介绍和诗句翻译。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力进行诗歌学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于唐朝历史的简要视频，引导学生回顾唐朝的历史背景。

-提问：同学们，你们知道唐朝有哪些著名的诗人吗？其中有一位诗人，他的诗作充满了忧国忧民的情怀，他的名字叫杜甫。今天，我们就来学习一首杜甫的诗——《闻官军收河南河北》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌：

-教师范读诗歌，学生跟读。

-学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。

-理解诗句：

-教师引导学生逐句分析诗句，解释生僻字词。

-学生分享对诗句的理解，教师点评并补充。

-体会诗人情感：

-通过讨论，让学生感受诗人杜甫在诗中所表达的情感。

-教师讲解诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-比较分析：

-将《闻官军收河南河北》与其他描写战争的古诗进行对比，分析不同诗人的表达方式和情感态度。

-朗读指导：

-教师示范朗读，强调诗歌的节奏和情感表达。

-学生分组朗读，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌接龙：学生分组进行诗歌接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

-诗歌创作：鼓励学生模仿杜甫的风格，创作一首小诗，表达自己的情感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的特点和诗人情感。

-学生分享学习心得，教师点评。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

-朗读并背诵《闻官军收河南河北》。

-查找关于杜甫的资料，了解他的生平和创作风格。

-写一篇读后感，谈谈对这首诗的理解和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代历史背景：提供唐代历史的相关资料，包括唐朝的建立、发展、盛世以及安史之乱等历史事件，帮助学生更好地理解杜甫诗歌的历史背景。

-杜甫生平简介：介绍杜甫的生平经历，包括他的出生地、成长背景、政治生涯以及文学成就，使学生更深入地了解诗人的个性和创作动机。

-唐诗欣赏：收集一些与杜甫风格相近的唐诗，如白居易、王之涣等人的作品，让学生进行对比阅读，感受不同诗人的艺术风格。

-古代战争文化：介绍古代战争的一些文化现象，如战争中的