统编版小学语文《海滨小城》教案设计.doc

统编版小学语文《海滨小城》教案设计

1.教学目标

1.1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1.2学习文中描写海滨和小城景色的方法，感受海滨小城的美丽、整洁，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

1.3体会文中关键语句的表达效果，提高学生的阅读理解能力。

1.4认识并学会文中的生字新词，积累好词好句。

2.教学重难点

2.1教学重点

2.1.1引导学生理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁。课文通过对海滨小城的大海、沙滩、庭院、公园、街道等场景的描写，展现出它独特的美。例如在描写大海时，“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”这里通过描写天空、大海、船只、海鸥和云朵的颜色，为读者呈现出一幅色彩斑斓的海边画面，让学生能够直观地感受到海滨的美，这是教学中需要重点引导学生体会的内容。

2.1.2学习作者按照一定顺序描写景物的方法。作者先写海滨，后写小城，在描写海滨时，按照从远到近的顺序，先写大海，再写沙滩；描写小城时，又按照庭院、公园、街道的顺序来写。以描写庭院为例，“小城的庭院里栽满了树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这种按照一定顺序描写的方法，使得文章条理清晰，层次分明，学生要理解并掌握这种写作方法。

2.2教学难点

2.2.1体会作者对海滨小城的热爱之情，并能在阅读中感悟到这种情感的表达。作者在描写景物时，不仅仅是客观地描述，还融入了自己的情感。例如在描写小城的街道时，“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”这里通过描写街道的干净整洁，流露出作者对小城的喜爱与赞美之情。对于这种情感的体会，需要引导学生深入研读文本，从字里行间去感悟，这对于小学生来说有一定的难度。

2.2.2学习文中生动、准确的语言表达。课文中有很多用词生动准确的地方，如“凤凰树开了花，开得那么热闹”，这里的“热闹”一词，将凤凰树开花的繁茂景象生动地表现了出来。让学生理解并学会运用这样富有表现力的词语是教学的难点。

3.教学方法

3.1情景教学法

3.1.1在讲解海滨景色时，可以通过展示大海、沙滩、海鸥等海滨元素的图片或视频资料，让学生直观地感受海滨的美丽景色，帮助他们更好地理解课文内容。例如，在讲解“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”这一段时，播放一段海边的视频，视频中蓝色的天空与大海相映衬，机帆船和军舰在海面上行驶，海鸥在空中飞翔，这样学生就能更深刻地理解这段文字所描绘的画面。

3.2朗读教学法

3.2.1引导学生通过反复朗读课文，感受课文的语言美和意境美。例如，在学习描写庭院景色的段落时，让学生先自由朗读，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后教师进行指导朗读。在朗读过程中，让学生注意词语的轻重音、语调的起伏，如“小城的庭院里栽满了树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”其中“栽满了”“许多”等词语可以读得稍重一些，以突出庭院树木的繁多。

3.3问题引导法

3.3.1通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容。比如在学习描写小城公园的段落时，教师可以提出问题：“作者是从哪些方面描写公园美的呢？”让学生带着问题去阅读课文，找出答案，然后进行小组讨论和全班交流。

3.4小组合作学习法

3.4.1在分析课文的写作方法时，可以组织学生进行小组合作学习。例如，让学生分组讨论作者描写海滨和小城的顺序，每个小组的成员可以先发表自己的看法，然后小组内进行总结，最后由小组代表向全班汇报。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高他们的自主学习能力。

4.教学过程

4.1导入新课

4.1.1展示一些海滨和小城的图片（可以是不同风格的海滨和不同特色的小城），提问学生：“同学们，你们看这些图片，能说说海滨和小城给你们留下了什么样的印象吗？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

4.1.2教师简单介绍海滨和小城的特点，引出课题《海滨小城》。

4.2初读课文，整体感知

4.2.1