统编版小学语文《玲玲的画》教案设计.doc

统编版小学语文《玲玲的画》教案设计

《玲玲的画》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

-能够理解课文内容，学会用“得意、伤心、满意”等词语描述玲玲的心情变化。

-掌握“端详、评奖、催、叭”等重点词语的含义，并能准确运用。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作探究能力。

-引导学生在阅读过程中学会思考、分析问题，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生明白生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，培养学生积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，正确书写生字，理解课文内容。

-引导学生体会玲玲的心情变化，并能在文中找出相关语句。例如，玲玲最初画好了画，看着自己的作品时是“得意”的，这从“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》”中的“满意”一词可以体现，这里的“满意”就是“得意”的一种表现。而当她发现水彩笔弄脏了画时，心情变得“伤心”，文中“玲玲哇地哭了起来”直接表现了她的伤心。最后在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画上了一只小花狗，又变得“满意”了。

-理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这一中心思想。

2.教学难点

-引导学生理解为什么坏事能变成好事，以及如何在生活中运用这种思维方式。这需要学生跳出文本，联系生活实际进行思考。例如，有的学生可能会疑惑，生活中的坏事那么多，怎么可能都变成好事呢？这就需要引导学生认识到，关键在于要有积极的态度和善于思考、发现转机的能力。

三、教学方法

1.朗读法

-通过自由朗读、分角色朗读等多种方式，让学生在朗读中感受玲玲的心情变化，理解课文内容。例如，在朗读玲玲和爸爸的对话时，要引导学生根据人物的心情和说话的情境来调整语调、语速。

2.情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，如展示玲玲的画，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文。

3.问题引导法

-提出有启发性的问题，引导学生深入思考。比如在讲解玲玲心情变化时，可以问学生：“玲玲为什么会从得意变得伤心呢？”“爸爸的话给了玲玲什么启发？”

4.小组合作法

-组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。例如在讨论“坏事变好事”的例子时，让小组成员互相分享自己的经历。

四、教学准备

1.多媒体课件，包括玲玲的画的图片、生字词的动画展示等。

2.生字卡片。

3.准备一些与课文内容相关的小道具，如小画笔等。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-展示一幅有小失误（如不小心画错一笔）的儿童画，问学生：“同学们，你们看这幅画，如果是你们画的，画到这里不小心出错了，你们会怎么办呢？”引发学生的思考和讨论。

-引出今天要学习的课文《玲玲的画》，告诉学生在这篇课文里，玲玲也遇到了类似的情况，看看她是怎么解决的。

1.1初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈出生字词。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

-利用生字卡片，逐一出示生字，教师领读，学生跟读。例如，“玲”（líng），可以组词“玲玲”“玲珑”；“详”（xiáng），组词“详细”“端详”等。强调易错字的读音，如“催”（cuī）不要读成“chuī”。

-让学生分组朗读课文，其他小组的同学认真倾听，读完后进行评价。评价内容包括是否读准字音、是否读得流利等。

-引导学生思考课文主要讲了一件什么事。教师可以进行提示：玲玲画了一幅画，后来发生了什么？最后结果怎样？让学生概括出课文的主要内容：玲玲画了《我家的一角》，不小心弄脏了画，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了，她也明白了一个道理。

1.2精读课文，分析玲玲的心情变化（20分钟）

-让学生再次默读课文，找出描写玲玲心情的词语，并在文中圈出来。

-引导学生分析玲玲“得意”的心情。提问：“从哪些地方可以看出玲玲很得意？”学生可能会回答：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”教师进一步解释“端详”的意思就是仔细地看，玲玲满意地仔细看自己的画，说明她对自己的画很满意，也就是很得意。让学生带着这种得意的心情朗读相关句子。

-接着分析玲玲“伤心”的心情。当玲玲发现水彩笔掉到画上，把画弄脏了的时候，她“哇地哭了起来”。让学生想象自己心爱的东西被破坏时的感受，体会玲玲的伤心。并请学生有感情地朗读这部分内容。

-最后分