统编版小学语文《芦花鞋》教案设计.doc

统编版小学语文《芦花鞋》教案设计

1.教材分析

1.1《芦花鞋》是统编版小学语文四年级下册中的一篇课文。这篇课文节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。文章主要讲述了青铜一家为了增加收入，编织芦花鞋，青铜在冰天雪地中坚持卖芦花鞋的故事，体现了青铜的勤劳、善良和坚韧不拔的品质，以及他对家人深沉的爱。

1.2在整个教材体系中，这篇课文对于四年级学生的语文素养提升有着重要意义。它处于四年级下册，此时的学生已经有了一定的阅读基础，但对于这种具有丰富情感和深刻内涵的文学作品，还需要进一步深入挖掘。这篇课文有助于培养学生对文字的感悟能力、对人物形象的理解能力，同时也能让学生感受到作品所传达的真、善、美等价值观。

2.学情分析

2.1四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂文章的大致内容。但是，他们对于文中人物深层次的情感和品质的把握可能还不够精准。

2.2例如，对于青铜在卖芦花鞋过程中所表现出的复杂情感，如面对寒冷、面对顾客的要求时的内心想法等，学生可能较难深刻体会。而且，学生在对文章写作手法的理解上，如环境描写对烘托人物形象的作用等方面，也存在一定的难度。

3.教学目标

3.1知识与技能目标

3.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词。

3.1.2能够理解课文内容，概括文章的主要情节。

3.2过程与方法目标

3.2.1通过对文中描写青铜的语句进行分析，学习抓住人物的动作、语言、神态等描写来刻画人物形象的方法。

3.2.2体会环境描写在文中的作用，如烘托人物心情、推动情节发展等。

3.3情感态度与价值观目标

3.3.1感受青铜勤劳、善良、坚韧不拔的品质，体会他对家人的爱。

3.3.2引导学生从青铜的故事中汲取积极向上的力量，培养在生活中面对困难时坚强勇敢的品质。

4.教学重难点

4.1教学重点

4.1.1分析青铜这一人物形象，通过文中具体的描写来深入理解他的品质。例如，文中描写青铜在雪天卖芦花鞋的场景：“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。”从这里可以看出青铜的善良和老实。

4.1.2理解环境描写的作用。如“那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。”这一段环境描写不仅写出了芦花的美，还为后文芦花鞋的受欢迎埋下了伏笔。

4.2教学难点

4.2.1体会青铜在卖芦花鞋过程中的复杂情感，如他在最后一双芦花鞋被买走时的内心挣扎。

4.2.2引导学生学习作者通过多种描写手法综合运用来塑造人物形象的技巧，并能在自己的写作中运用。

5.教法与学法

5.1教法

5.1.1情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示芦花鞋的图片，播放下雪天的视频等，让学生更好地进入课文的氛围，理解课文内容。

5.1.2问题引导法：提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，“青铜为什么在那么冷的天还坚持卖芦花鞋？”“从青铜的行为中，你能看出他是一个怎样的人？”等。

5.1.3朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会人物的情感和文章的意境。例如，在朗读青铜在雪地里等待顾客的段落时，读出他的坚韧和执着。

5.2学法

5.2.1圈点批注法：让学生在阅读课文时，圈出文中描写青铜的动作、语言、神态等的词语和句子，并在旁边批注自己的理解，培养学生自主阅读和思考的能力。

5.2.2小组合作法：将学生分成小组，共同讨论问题，如“青铜的哪些行为最让你感动？为什么？”通过小组合作，让学生互相交流、启发，拓宽思维。

5.2.3读写结合法：让学生在学习课文后，模仿文中的描写手法进行小练笔，如描写一个自己熟悉的人物，通过动作、语言、神态等描写来表现他的性格特点。

6.教学过程

6.1导入新课

6.1.1展示芦花鞋的图片，让学生观察并描述芦花鞋的样子。提问学生：“你们见过这样的鞋子吗？想知道关于它的故事吗？”从而引出课题。

6.2初读课文，整体感知

6.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，教师巡视，检查学生的朗读情况，对读错的字音进行纠正。

6.2.2学习生字词。教师出示生字词，如“搓、葵、祈、遗”等，通过指名读、齐读