2025人教版初中物理九年级全一册第十五章 电流和电路《第1节 两种电荷》教学设计.docxVIP

2025人教版初中物理九年级全一册第十五章电流和电路《第1节两种电荷》教学设计

教材分析

本节是电学的起始课，具有开启篇章的重要作用。内容分为“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步学习电学的基础，为后续理解电流、电路、电压等概念奠定基础。通过实验和实例让学生了解电荷的基本概念和性质，符合学生认知水平，能引导学生从生活现象入手，逐步深入认识电学知识。

学情分析

初三学生有一定的动手实验能力和知识运用能力，也具备观察、分析、归纳等科学方法的基础。他们在生活中常接触摩擦起电现象，对导体和绝缘体也略知一二，但对电荷的本质、原子结构等抽象知识理解有难度。教学中需多联系生活实例，设计实验和活动，激发兴趣，帮助学生从直观现象过渡到抽象概念的理解。

教学目标

知识与技能：①认识摩擦起电现象，能用摩擦起电知识解释相关现象。②知道正、负电荷的规定和电荷间的相互作用规律，了解电荷量及其单位。③了解原子结构，知道摩擦起电的原因。④认识导体和绝缘体，知道导体和绝缘体的区别及原因。

过程与方法：①通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，体会推理方法。②经历观察、实验等过程，培养观察、分析和归纳能力。

情感态度与价值观：①通过实验激发对物理的兴趣，培养探究精神。②体会物理与生活的联系，认识物理的价值，增强对科学的热爱。

教学重难点

重点：①通过摩擦起电现象认识两种电荷及相互作用规律。②了解验电器的构造、原理和作用。③知道生活中常见的导体和绝缘体。

难点：①对电荷概念的理解，电荷无法直接观察，较抽象。②“自然界只有两种电荷”的逻辑推理过程。③理解摩擦起电的原因及物体带电的实质12。

教学法

实验探究法：通过摩擦起电实验、电荷相互作用实验等，让学生亲身体验，探究知识。

讲授法：对原子结构、电荷量等理论知识进行清晰讲解。

类比法：用磁铁的同极相斥、异极相吸类比电荷间的相互作用，帮助学生理解。

讨论法：组织学生讨论摩擦起电原理、电荷间相互作用规律的应用等，促进思维碰撞。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：展示冬天脱毛衣时产生静电火花的视频，以及用塑料梳子梳头发，头发随梳子飘起的现象。提问学生是否还见过类似现象，引导学生思考这些现象背后的原因。

学生活动：观看视频和现象，回忆生活中的类似场景，积极回答问题。

设计意图：从生活中常见的静电现象入手，激发学生的好奇心和求知欲，自然引入新课。

新课讲授（25分钟）

两种电荷及摩擦起电现象（10分钟）

教师活动：让学生用塑料尺在头发上摩擦后靠近碎纸屑，观察现象。提问学生物体具有了什么性质，引出摩擦起电和电荷的概念。讲解用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电，带电体具有吸引轻小物体的性质。演示用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒分别靠近轻小物体，观察现象。

学生活动：动手实验，观察现象并回答问题。观察教师的演示实验，思考不同物体摩擦后带电的情况。

设计意图：通过学生亲自动手实验和教师演示，让学生直观感受摩擦起电现象，为后续学习两种电荷做好铺垫。

两种电荷的相互作用规律（8分钟）

教师活动：演示用丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互靠近、用毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近、用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近的实验，引导学生观察现象并分析。介绍正电荷和负电荷的规定，归纳出同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的规律。

学生活动：观察实验现象，分析总结电荷间的相互作用规律，记住正、负电荷的规定。

设计意图：通过实验探究，培养学生的观察和归纳能力，让学生自己得出电荷间的相互作用规律，加深理解。

验电器和电荷量（7分钟）

教师活动：展示验电器，介绍其构造和作用。演示用带电体接触验电器的金属球，观察金属箔片的张开情况，讲解验电器的工作原理是同种电荷相互排斥。介绍电荷量的概念和单位库仑。

学生活动：观察验电器的构造和实验现象，理解验电器的工作原理，了解电荷量的概念。

设计意图：让学生认识验电器这一重要电学仪器，了解其工作原理和电荷量的概念，为后续学习电学知识打下基础。

原子及其结构（15分钟）

教师活动：播放原子结构的视频动画，讲解原子由原子核和核外电子组成，原子核带正电，电子带负电，在通常情况下原子对外不显电性。分析摩擦起电的原因是电子的转移，用实例说明不同物体摩擦时电子的得失情况。

学生活动：观看视频，认真听讲，理解原子的结构和物体带电的实质，思考并回答教师提出的问题。

设计意图：通过视频动画将抽象的原子结构形象化，帮助学生理解，突破教学难点。

导体和绝缘体（10分钟）

教师活动：展示一些常见的物体，如金属棒、塑料棒、橡胶棒、铅笔芯等，让学生猜测哪些物体容易导电，哪些不容易导电。进行简单的导电实验，验证学生的猜测。讲