《语文园地一》教学设计与指导（第二课时） (1).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES4

《语文园地一》教学设计与指导（第二课时）

第二课时

课时目标：

掌握全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写“白、回、国”3个字。

2.借助拼音朗读并积累描写春天的四字词语，借助图画大致了解词语的意思，从中感受春天的勃勃生机。

3.能借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》，通过师生合作问答朗读，感受到和小伙伴友好相处的美好情感，并且能和家人一起朗读儿歌。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.复习旧知

（1）回顾与天气有关的词语“阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨冰雹、霜冻、雨夹雪”，学生“开火车”朗读。

（2）指名学生按照顺序背诵字母表。课件出示26个字母的大写和小写，指名学生上台连一连。

（3）全班齐声朗读儿歌《祖国多么广大》。

2.教师过渡，导入新课：这节课，我们要继续去闯关。

二、勇闯第五关——掌握笔顺

1.出示铅笔的图片，说明第五关和书写有关。

2.出示田字格中的“白、回、国”，引导学生自主交流，发现这3个字是全包围结构，书写时的笔顺规则都是“先外后内再封口”。

3.学生在课本上练写，描红一个，练写两个。教师巡视，相机纠正书写姿势。

4.投影展示学生的书写，师生共同点评。

5.教师小结：恭喜大家，顺利闯过第五关。

设计意图：

经过一个学期的学习，学生已经掌握了部分汉字的书写笔顺。让学生自由交流这3个汉字的结构和书写的笔顺规则，意在让学生对已学知识进行回顾，进而掌握得更加扎实。

三、勇闯第六关——积累词语

1.出示课本中“日积月累”的插图，说明第六关和春天有关。

2.想象说话。

（1）引导学生想象：这么美的春天，你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛闻到了什么？

（2）出示句子：

我看到了___________________。

我仿佛听到了__________________。

我仿佛闻到了___________________。

学生选择一种句式，同桌之间相互说一说。

（3）指名学生分享，教师随机点评，引导学生把话说清楚，说完整。

3.认读四字词语。

（1）出示“春回大地”等8个四字词语，让学生借助拼音读读，要求读正确。

（2）同桌之间相互读一读。

（3）指名学生朗读词语，提醒读准后鼻音字“莺、冰、叮、争、鸣”。

4.“我说你猜”。

教师请刚才看图说句子的学生复述句子，其他学生从这8个四字词语中挑选出最符合句意的一个。

例：

我仿佛听到了黄鹂鸟在快乐地唱着歌，还看到了燕子们在天空快乐地飞来飞去。（莺歌燕舞）

我仿佛看到了草地上好多漂亮的花朵都开了，闻一闻还能闻到花的香味呢！（百花齐放）

5.教师小结，引导齐读词语：通过刚才的游戏，相信大家已经理解这些词语的意思了。让我们再齐声朗读词语，边读边感受春天的美丽。

6.引导拓展词语：像这样描写春天的四字词语，你还知道哪些呢？

7.教师小结：恭喜大家，顺利闯过第六关。

设计意图：

好词的积累有助于学生日后的阅读和习作。出示句式看图说话，能够锻炼学生的观察能力和语言表达能力，也能让学生对图画有更直观深刻的了解。“我说你猜”游戏不仅能帮助学生加强对好词的积累，还能在潜移默化中引导学生理解这些词语的意思。

四、勇闯第七关——一起朗读，感悟友情

1.出示图片，说明最后一关的内容。

2.引导学生思考：生活中，你知道谁和谁好吗？

3.朗读儿歌。

（1）请学生借助拼音自由朗读儿歌《谁和谁好》，要求读正确、通顺和流利。教师巡视指导。

（2）引导学生发现这首儿歌一问一答的特点。

（3）朗读展示。指名学生和老师合作，用一问一答的形式朗读儿歌。

4.引导学生谈谈读了儿歌后的收获。

5.教师小结：原来我们的生活中，有那么多的事物都是好朋友，希望同学们也能交到越来越多的好朋友。

6.总结：恭喜大家，顺利闯过第七关。本次闯关活动圆满结束。

7.布置作业：回家后和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

设计意图：

本环节的内容是“和大人一起读”，要求学生借助拼音把儿歌读正确、通顺和流利，是对其自主朗读能力的检测；同时，这首儿歌每个小节都是一问一答的形式，师生合作朗读展示，教师扮演“家长”的角色，为学生回家和爸爸妈妈一起朗读做铺垫。