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Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

设计思路

本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn为教学内容，旨在让学生通过学习不同家庭组成的词汇，培养他们的观察力和表达能力。设计思路如下：

1.通过图片引入，激发学生的学习兴趣，为新课内容做铺垫。

2.呈现目标词汇，引导学生进行观察、模仿和记忆。

3.设计互动游戏，巩固所学词汇，提高学生的口语表达能力。

4.通过小组讨论，让学生结合自身家庭情况，运用所学词汇进行交流。

5.进行课堂小结，总结所学内容，为学生提供实际应用的场景。

在教学过程中，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使他们在愉快的氛围中掌握新知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学词汇描述不同家庭组成的能力。

2.文化意识：引导学生认识并尊重不同文化背景下家庭的多样性。

3.思维品质：激发学生通过观察、比较和分析，形成对家庭组成的深入理解和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语的自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，具备初步的听说能力，能够进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学习兴趣：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动感兴趣。学习能力：他们具备一定的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短。学习风格：他们倾向于通过视觉和听觉输入学习，喜欢在小组互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握新词汇方面可能会遇到发音和记忆的困难；在理解家庭组成多样性时可能缺乏足够的背景知识；在口语表达时可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语三年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备家庭组成的图片、单词卡片，以及相关教学视频。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张桌子和足够的椅子，以便进行小组讨论和活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同家庭组成的图片，询问学生：“你们能告诉我这是什么家庭吗？”引导学生观察并表达自己的看法。

-回顾旧知：复习上一节课学过的家庭成员词汇，如“mom,dad,brother,sister”等，为学生学习新词汇做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等，并解释这些词汇在家庭组成中的意义。

-举例说明：通过展示具体家庭图片，让学生指出不同家庭成员，如“Whoisthis?He/Sheismygrandpa/grandma.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们用自己的语言描述各自的家庭组成，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，每组学生用所学词汇编写一个关于自己家庭的短剧，并进行表演。

-教师指导：在学生表演过程中，教师给予积极的反馈和指导，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调不同家庭组成的词汇和句型。

-回答学生的疑问，确保他们对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用所学词汇描述自己的家庭，并尝试编写一个简单的家庭故事。

-鼓励学生与家人分享所学内容，提高他们的英语实际运用能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以让学生进行一次小测验，检测他们对新词汇的掌握情况。

-或者让学生观看一段关于不同国家家庭文化的视频，拓宽他们的视野。

学生学习效果

学生在完成Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了本节课的重点词汇，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”，能够在口头和书面表达中正确使用这些词汇。

2.通过图片和实际情境的练习，学生能够识别并描述不同类型的家庭组成，提高了他们的观察力和表达能力。

3.在小组讨论和角色扮演活动中，学生能