Unit 6 Exploring the Topic Grammar in Use说课稿 -2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册.docxVIP

Unit6ExploringtheTopicGrammarinUse说课稿-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为仁爱科普版七年级英语上册Unit6ExploringtheTopicGrammarinUse，主要围绕现在进行时态的运用进行讲解和实践。本节课将详细介绍现在进行时的结构、用法以及与之相关的句型和练习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态和一般过去时态，对动词的基本形态有所了解。本节课的教学内容将帮助学生进一步理解现在进行时态，学会运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，与学生的已有知识形成递进关系，提高他们运用英语进行实际交流的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时态描述动作或状态的能力，提高他们在日常交流中使用英语的准确性和流利度。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生能够理解并尊重不同文化背景下现在进行时态的使用差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等思维方法，掌握现在进行时态的用法，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和练习，提高学生运用所学知识进行实际交流的自信和积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语基本时态的概念，包括一般现在时和一般过去时，对动词的基本形态变化有所了解。他们已经能够识别和运用一些简单的日常英语表达。

2.学生对学习英语有较高的兴趣，尤其是在参与互动和实际操作时。他们的学习能力各不相同，有些学生可能对语法规则较为敏感，而有些学生则可能在口语表达方面更加出色。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生在学习现在进行时态时可能遇到的困难和挑战包括：对时态概念的理解不够深入，难以区分现在进行时与其他时态的用法；动词变形的规则记忆不牢固，尤其是对于不规则动词；在口语和写作中正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。此外，学生可能对课堂练习中的真实情境反应不够敏感，难以将所学知识应用到实际交流中。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解现在进行时态的语法规则和用法，为学生提供系统的知识框架。

2.任务型教学法：通过设置实际情境，引导学生完成任务，以实际应用促进语法知识的掌握。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论和练习现在进行时态的句子，增强互动性和合作学习。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示现在进行时态的例句和练习，增强视觉效果，提高学习效率。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过在线练习和游戏巩固所学知识。

3.实物道具：使用实物或图片辅助教学，帮助学生更好地理解现在进行时态描述的情境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段简短的视频，内容展示一系列正在进行的动作，如“Cleaningtheroom”，“Cookingameal”等，让学生观察并描述视频中的动作。

-教师提出问题：“Canyoudescribewhattheyaredoingnow?”，引导学生用英语表达正在进行的动作，自然引入本节课的主题——现在进行时态。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍现在进行时态的概念，并通过PPT展示现在进行时态的结构：“be+doing”，强调“be”动词的变化和动词-ing形式的构成。

-教师通过例句展示现在进行时态的用法，如：“Sheisreadingabook.”，并解释现在进行时态通常用来描述正在进行的动作或当前的状态。

-教师邀请几名学生上台，现场演示现在进行时态的句子，其他学生观察并纠正可能出现的错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习纸，上面列出了多个动词和不完整的句子，要求学生填空，完成现在进行时态的句子。

-学生在小组内讨论答案，互相帮助纠正错误，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-教师选取几个小组的代表分享他们的答案，并进行全班讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“现在进行时态猜谜”，学生轮流描述一个正在进行的动作，其他学生猜测是什么动作。

-教师提出问题，如：“Whatisyourfavoriteactivity?Whatareyoudoingnow?”，鼓励学生用现在进行时态回答，增强口语表达能力。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话，如购物、做家务等，要求学生使用现在进行时态进行交流。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本