《池子与河流》小学语文教案设计.docVIP

《池子与河流》小学语文教案设计

《〈池子与河流〉教案设计》

一、教材分析

《池子与河流》是一篇寓言故事，文章通过池子与河流的对话，讲述了池子贪图安逸、河流奔流不息，最终池子干涸、河流长流不断的不同结局。这篇课文所在单元的主题围绕“美好品质”展开，旨在让学生通过学习不同的文本，理解不同的品质带来的不同影响，培养积极向上的价值观。

在教材中，这篇课文有着重要的意义。首先，从语言表达上，它以对话的形式展开故事，生动形象，富有童趣，易于学生理解。例如，池子说“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。”这种描写将池子的安逸舒适表现得淋漓尽致。其次，从寓意传达上，深刻地揭示了不同的生活态度和价值观所导致的不同结果。这有助于引导学生思考人生的意义和价值，在面对生活的选择时做出正确的判断。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“滔、涯”等8个生字，会写“尊、严”等15个字。

-能够理解课文内容，分角色朗读池子与河流的对话。

2.过程与方法目标

-通过自主学习、小组合作探究等方式，分析池子与河流的不同特点和结局，提高学生的阅读理解能力。

-引导学生体会寓言故事中蕴含的道理，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感悟到人生应该积极进取，不能贪图安逸，要有自己的目标和追求。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解池子与河流的对话内容，体会它们不同的生活态度。例如，河流说“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”池子却回答“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”通过对这些对话的深入分析，让学生明确两者态度的差异。

-正确读写文中的生字词，能够有感情地朗读课文。在教学过程中，教师可以通过生字卡片、书写示范等方式帮助学生掌握生字词的写法和读音，同时引导学生在朗读时把握不同角色的语气。

2.教学难点

-领悟寓言故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。因为寓言所传达的道理比较抽象，对于小学生来说，将抽象的道理与生活实际相结合有一定的难度。例如，在引导学生理解不能贪图安逸这一道理时，需要让学生从自己的日常生活、学习中找到类似的例子，如有的同学因为贪图一时的玩乐而荒废了学业等。

四、教学方法

1.情境教学法

-创设池子和河流的生活场景，让学生仿佛置身于故事之中。比如，在讲解池子的安逸生活时，可以在黑板上简单画出池子周围的环境，有柔软的泥土、飘落的树叶等，让学生直观地感受到池子的舒适。

2.问题引导法

-提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。如“池子为什么觉得自己的生活很美好？”“河流所说的‘自然规律’指的是什么？”“如果你是池子或者河流，你会选择怎样的生活？”等问题，激发学生的思维。

3.角色扮演法

-让学生分别扮演池子和河流，进行对话朗读。这样可以让学生更加深入地体会角色的情感和态度，同时也能增强课堂的趣味性。

五、教学过程

1.导入新课

-展示一些河流奔腾不息和池子平静的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这两种不同的水域，它们有什么不同呢？今天我们就来学习一篇关于池子和河流的课文。”

1.1激发兴趣

-让学生分享自己在生活中见到的河流或者池子的样子，以及对它们的初步印象。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师出示生字卡片，检查学生的认读情况，对“滔、涯”等易错字进行重点讲解。例如，“滔”字可以通过拆字法，让学生理解“水”和“舀”的组合，表示水很多的样子。

-引导学生概括课文的主要内容，初步了解池子和河流的不同特点和结局。

2.1生字学习

-教师在黑板上示范“尊、严”等生字的书写，强调笔画顺序和书写要点。

-学生进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误写法。

2.2内容概括

-请学生用自己的话简要说说课文讲了一个什么故事，教师进行补充和完善。

3.精读课文，深入探究

-分角色朗读池子与河流的对话部分，要求学生读出不同的语气。

-分析池子的话，提问：“从池子的话中，你能感受到它是一种怎样的生活态度？”引导学生找出如“安闲地躺在柔软的泥土里”“不用为大船和木筏操心”等语句，体会池子贪图安逸、