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《我不能失信》小学语文教案设计

《我不能失信》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-掌握文中的生字词，理解由生字组成的词语的意思。

-能够用自己的话复述课文内容。

2.过程与方法目标

-通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生理解课文的思想内容，体会人物的心理活动。

-培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，引导学生在日常生活中做一个诚实守信的人。

二、教学重难点

1.教学重点

-正确认读和书写文中的生字词，如“耀、庆、盼”等字。

-引导学生抓住重点语句，体会宋庆龄诚实守信的品质。例如，“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”通过对这一语句的分析，让学生感受到宋庆龄在面对去伯伯家看鸽子的诱惑时，仍然坚守对小珍的承诺。

-能够有感情地朗读课文，特别是宋庆龄和家人对话的部分，通过朗读表现出人物的不同情感。

2.教学难点

-理解宋庆龄的行为，体会诚实守信的重要性，并将这种品质内化为自身的价值观。这对于小学生来说可能较为抽象，需要通过具体的事例和引导，让学生明白在生活中的各种情况下都要坚守诚信。

-能够联系生活实际，讲述自己身边诚实守信或者不守信的事例，并分析其后果。这要求学生不仅要理解课文内容，还要将课文中的道理与生活经验相结合，进行思考和表达。

三、教学方法

1.朗读法

-在初读课文阶段，让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音错误，如“叠”字的读音。

-在精读课文时，通过有感情地朗读，让学生体会人物的情感。例如，当读到宋庆龄说“我不能失信”时，要引导学生读出坚定的语气。

2.情境教学法

-创设情境，让学生仿佛置身于课文中的场景。如在讲解宋庆龄和家人的对话时，可以让学生分角色朗读，把教室当作故事中的家，让学生更好地理解人物的心理。

-利用多媒体展示一些与诚实守信相关的图片或视频，如“曾子杀猪”的故事视频，帮助学生理解诚信的内涵。

3.问题引导法

-在教学过程中，提出一些启发性的问题，引导学生思考。如“宋庆龄为什么拒绝了爸爸的提议？”“如果你是宋庆龄，你会怎么做？”通过这些问题，促使学生深入理解课文内容。

4.小组合作法

-在分析课文内容时，将学生分成小组进行讨论。例如，讨论“宋庆龄的行为体现了她怎样的品质”，小组成员之间互相交流想法，然后每个小组派代表发言。这样可以培养学生的合作意识和思维能力。

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-教师在黑板上写下“诚信”二字，然后问学生：“同学们，你们知道什么是诚信吗？”引导学生自由发言，分享自己对诚信的理解。

-接着教师讲述一个关于诚信的小故事，如“狼来了”的故事。讲完后提问：“这个故事告诉我们什么道理呢？”让学生回答。然后教师说：“今天我们要学习一篇课文，课文中的主人公也是一个非常讲诚信的人，她就是宋庆龄。”

1.1背景知识介绍

-利用多媒体展示宋庆龄的照片，简单介绍宋庆龄的生平事迹，让学生对宋庆龄有一个初步的了解。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，教师提出要求：读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或者字典解决。

-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。生字词如“照耀、庆祝、盼望、叠花篮”等。对于难读的字，教师可以进行示范朗读，如“耀”字，要强调其读音是“yào”。

-学生读完生字词后，再让学生通读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。

-请几位学生回答课文的主要内容，教师进行总结概括：课文主要讲了一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是决定留下来等小珍，履行自己的诺言。

3.精读课文，深入理解（20分钟）

-分析人物对话

-教师引导学生找出课文中宋庆龄和家人的对话部分，如宋庆龄和爸爸、妈妈的对话。

-让学生分角色朗读这些对话，在朗读过程中体会人物的情感。例如，当爸爸说：“那多不好啊，庆龄。你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”学生要读出爸爸的劝说语气；而宋庆龄回答：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”要读出宋庆龄的坚决态度。

-教师提问：“从这些对话中，你能看出宋庆龄是一个怎样的人？”引导学生分析宋庆龄的性格特点，学生可能会回答出“守信用