《真理诞生于一百个问号之后》小学语文教案设计.doc

《真理诞生于一百个问号之后》小学语文教案设计

《〈真理诞生于一百个问号之后〉教学设计》

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“诞、澡、械”等生字词，理解并掌握“司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语的含义。

-引导学生学会概括文中列举的三个事例，理解事例对于证明论点的作用。

-让学生能够仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

-引导学生从具体事例中感悟作者的论证方法，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生追求真理、探索科学的兴趣。

-培养学生善于观察、独立思考、锲而不舍的科学精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解三个事例所阐述的科学发现过程，体会文中论证的严密性。

-引导学生学习作者的写作方法，即通过具体事例来证明观点。

-掌握文中出现的生字词，能够准确流利地朗读课文。

-以文中“洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动”三个事例为例（教材中的知识点），让学生深入理解每个事例中“发现问题-提出问题-探索研究-得出结论”这一科学发现的过程。

-例如在“洗澡水的漩涡”这个事例中，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授发现洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，这是发现问题。他进而提出问题：为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转呢？于是他进行了探索研究，紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。最后得出结论：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。通过这个事例，学生可以清晰地看到科学发现往往源于对生活中常见现象的好奇与追问，然后通过不懈的研究才能得出真理。

-理解文中重点词语的含义并能准确运用。如“司空见惯”，课文中说“谢皮罗教授敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。洗澡水的漩涡这样司空见惯的现象，却能引发科学家如此深入的思考和研究。”从这个语境中，学生可以理解“司空见惯”是指某事常见，不足为奇。教师可以引导学生用这个词进行造句，如“在城市里，高楼大厦是司空见惯的。”

2.教学难点

-体会课文层层深入、逻辑性强的论证特点，学习这种论证结构来写议论文。

-理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的深刻含义，引导学生领悟科学精神的内涵，并在实际生活中运用这种精神去探索问题、解决问题。

三、教学方法

1.问题引导法

-在教学过程中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生思考、探究课文内容。例如，在讲解课文开头时，教师可以问：“同学们，看到‘真理诞生于一百个问号之后’这个标题，你们有什么想法？你们认为真理是怎么来的呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心，促使他们积极主动地去阅读课文寻找答案。

-在分析每个事例时，教师可以问：“在‘紫罗兰的变色’这个事例中，波义耳是如何发现问题的？他又是怎样进行探索研究的呢？”这些问题有助于学生深入理解事例中的科学发现过程。

2.小组合作探究法

-将学生分成小组，针对课文中的重点问题进行合作探究。比如，在探讨课文的论证结构时，教师可以让小组讨论：“这篇课文列举了三个事例，这三个事例之间有什么联系呢？它们是如何共同证明‘真理诞生于一百个问号之后’这个观点的？”小组内的成员通过交流、讨论，能够集思广益，提高解决问题的能力，同时也培养了学生的合作精神。

-在理解文中重点词语的含义时，也可以采用小组合作的方式。例如，对于“见微知著”这个词，小组内成员可以一起查找字典，结合课文中的句子“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”来讨论这个词的意思，然后每个小组派代表分享讨论结果。

3.情境教学法

-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。在讲解“洗澡水的漩涡”这个事例时，教师可以播放一段洗澡水形成漩涡的视频，让学生直观地看到这一现象，然后引导学生像谢皮罗教授一样去思考为什么会出现这种现象，从而让学生身临其境地感受科学发现的过程。

-在理解“紫罗兰的变色”事例时，教师可以准备一些紫罗兰花瓣和酸、碱溶液