14-1《故都的秋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

14-1《故都的秋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：14-1《故都的秋》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学情分析

高中一年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但对经典文学作品的理解和感悟尚需深化。本节课所教授的《故都的秋》是一篇描写秋景和表达作者情感的现代散文，对学生来说，理解散文中的意象、意境以及作者的情感表达是学习的难点。

学生层次上，班级学生整体学习态度认真，但对文学作品的分析能力参差不齐。部分学生在分析散文时，能够注意到字词句的运用，但对散文整体结构和作者情感的把握相对薄弱。此外，学生在日常写作中，对于运用比喻、拟人等修辞手法有一定的基础，但在深度挖掘主题、情感方面还有待提高。

在知识层面，学生对散文的基本概念和特点有所了解，但对《故都的秋》中的具体手法和技巧掌握不足。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有待提高，尤其是在把握文章主旨和作者情感态度上。在素质方面，学生需要培养对文学作品深入分析和欣赏的能力，以及提高文学素养。

行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在独立思考和深入探究方面存在不足。这将对《故都的秋》的教学产生一定影响，因此在教学过程中，需要注重培养学生的独立思考能力，引导学生深入分析文本，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学资源库、语文学习平台

-信息化资源：《故都的秋》原文、作者背景资料、相关历史文化背景资料

-教学手段：文本分析、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示秋天的图片，引导学生回忆秋天的景象，激发学生对秋天情感的理解。

-提问：“你们认为秋天有什么特点？在你们心中，秋天是怎样的？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写秋天的散文——《故都的秋》，感受作者对故都秋天的独特情感。”

2.讲授新知（20分钟）

-概述课文内容，介绍作者郁达夫及其创作背景。

-阅读课文，引导学生关注散文中的意象、意境和作者的情感。

-分析散文的结构，引导学生理解散文的起承转合。

-解读重点段落，如“秋天的故都，仿佛是沉睡的狮子”，引导学生体会作者对故都秋天的喜爱之情。

-探讨散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对表达效果的影响。

-引导学生思考散文的主题，如对故乡的怀念、对人生的感悟等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.课文中有哪些景物描写？这些景物描写有何特点？

2.作者在文中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？

3.你认为这篇散文的主题是什么？为什么？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调散文的意象、意境、情感和主题。

-提醒学生在课后继续阅读课文，体会作者的情感，思考散文的主题。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《故都的秋》全文，尝试从自己的角度分析散文中的意象、意境和情感。

-写一篇读后感，表达自己对这篇散文的理解和感悟。

-准备下一节课的讨论话题，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.情感共鸣与审美能力增强

学生对《故都的秋》中的情感有了更深的理解和共鸣，能够感受到作者对故乡的思念、对人生的感悟。这种情感共鸣有助于培养学生的人文素养，提高审美能力。

3.思维能力得到锻炼

在分析散文的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对散文中的意象、意境、情感和主题进行深入思考。这有助于锻炼学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.语言表达能力提高

学生在学习过程中，通过模仿散文中的修辞手法和表达方式，能够提高自己的语言表达能力。在写作实践中，学生能够尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的作文更具文采。

5.文化素养与价值观的培养

6.团队合作能力增强

在小组讨论环节，学生需要与同伴共同分析散文，分享自己的观点。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通协调能力。

7.个性化阅读与思考

学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣和观点，对散文进行个性化阅读和思考。这有助于培养学生的独立思考能力，形成自己的见解。

七、板书设计

①《故都的秋》板书

-标题：《故都的秋》

-作者：郁达夫

-时代背景：现代散文

-意象：秋景、故都、人物情感

-情感：思乡之情、对人生的感慨

-修辞手法：比喻、拟人

②人物形象板书

-人物：