小学教案设计《我是一只小虫子》.doc

小学教案设计《我是一只小虫子》

《我是一只小虫子》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能

-认识“屁、股、昏”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿”等8个字。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出当一只小虫子的好与不好。

-积累“毛茸茸、摇摇晃晃”等词语。

2.过程与方法

-通过自主识字、小组合作识字等方式，提高学生的识字能力。

-引导学生抓住重点语句，体会当小虫子的感受，培养学生的阅读理解能力。

-借助想象，让学生感受小虫子生活的趣味，发展学生的想象力。

3.情感态度与价值观

-激发学生对小虫子等小动物的喜爱之情。

-培养学生积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识15个生字，会写8个字，读准多音字“泡”。

-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

-能说出当一只小虫子的好与不好。

-例如在识字方面，像“屁、股”这两个字，学生容易混淆结构和笔画顺序。在理解课文方面，体会小虫子乐观的生活态度是重点内容之一。如课文中提到“当一只小虫子，一点儿都不好”，后面又阐述了很多有趣的事情，这看似矛盾却又统一的情感表达，需要引导学生去深入理解。

2.教学难点

-体会小虫子乐观的生活态度，感受小虫子生活的有趣。

-从文中的描写中想象小虫子的生活画面。比如文中描述小虫子在草丛里的生活细节，学生需要发挥想象来构建完整的画面。

三、教学方法

1.直观教学法

-运用多媒体展示小虫子的图片、视频等资料，让学生直观地了解小虫子的外形、生活习性等，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解小虫子遇到危险时的情景，可以播放一段小虫子被小鸟追逐的视频，让学生更直观地感受小虫子的处境。

2.情境教学法

-通过创设情境，如让学生扮演小虫子，进行角色扮演活动，让学生身临其境，体会小虫子的情感。比如在学习小虫子在草丛里的生活时，让学生模拟小虫子在草丛里玩耍、交朋友等情景。

3.问题引导法

-提出富有启发性的问题，引导学生思考、探究。如“小虫子为什么说当一只小虫子一点儿都不好，后来又觉得还不错呢？”激发学生深入理解课文的兴趣。

4.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，如在识字环节，小组内互相交流识字方法，在讨论当小虫子的好与不好时，小组内分享自己的想法，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学准备

1.多媒体课件，包括小虫子的图片、视频等资料。

2.生字卡片。

3.制作小虫子头饰若干。

五、教学过程

1.导入新课

-播放一段小虫子在草丛中活动的视频，视频中展示小虫子爬行、觅食、与同伴互动等场景。

-提问学生：同学们，你们在视频里看到了什么？你们觉得小虫子的生活是怎样的呢？

-引出课题《我是一只小虫子》。

1.1初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要讲了什么内容。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字。

-检查初读情况。

-出示生字卡片，指名认读生字，重点指导“屁、股、昏”等生字的读音。

-对于多音字“泡”，通过组词“水泡（pào）”和“一泡（pāo）尿”来进行读音区分。

-指名分自然段朗读课文，其他学生认真听，进行评价，纠正读音错误的地方。

-引导学生概括课文的主要内容：这篇课文主要讲述了一只小虫子对自己生活的看法，它觉得当一只小虫子有不好的地方，但也有很多有趣的事情。

1.2精读课文，体会情感

-学习第1-2自然段。

-指名朗读第1-2自然段，思考：小虫子为什么说当一只小虫子一点儿都不好？

-学生回答后，教师引导学生从文中找出相关语句，如“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”等，让学生体会小虫子面临的危险。

-引导学生想象小虫子被苍耳刺痛屁股、被水淹得昏头昏脑的情景，通过表情和动作来表现小虫子的遭遇，加深理解。

-学习第3-7自然段。

-小组合作朗读第3-7自然段，讨论：小虫子觉得当一只小虫子有哪些好的地方？

-小组汇报讨论结果。教师根据学生的回答，引导学生抓住重点语句进行分析。

-例如，“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”，让学生想象小虫子早晨醒