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《运动人体科学概论》课程教学中思政元素的挖掘与融入

一、思政元素在《运动人体科学概论》课程中的重要性

(1)在《运动人体科学概论》课程中融入思政元素具有重要的现实意义。首先，通过课程教学，可以引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱祖国、服务人民的情怀。运动人体科学不仅是体育科学的基础，更是关乎国民体质和健康的重要学科。在课程教学中，融入思政教育，有助于学生深刻理解运动人体科学的使命和责任，激发他们为国家和社会健康事业贡献力量的热情。

(2)其次，思政元素的融入有助于提高学生的综合素质。运动人体科学是一门综合性很强的学科，涉及生物学、医学、心理学等多个领域。通过思政教育，学生可以在学习专业知识的同时，培养良好的道德品质、团队协作精神和创新意识。这种跨学科的学习方式，有助于学生形成全面发展的视野，为未来从事相关工作打下坚实基础。

(3)最后，思政教育在《运动人体科学概论》课程中的融入，有助于培养学生的社会责任感。在当今社会，健康问题日益突出，运动人体科学在提高国民健康水平、促进社会和谐稳定方面发挥着重要作用。通过课程教学，学生可以了解国家关于体育事业的政策法规，认识到自己在推动体育事业发展中的责任，从而在今后的学习和工作中，积极投身于体育事业，为构建健康中国贡献力量。

二、课程思政元素的挖掘与提炼

(1)课程思政元素的挖掘与提炼是提升教学质量的关键环节。在《运动人体科学概论》课程中，挖掘思政元素需要从学科特点出发，深入挖掘与运动人体科学相关的思政资源。例如，通过研究运动人体科学的发展历程，提炼出科学家们追求真理、勇于探索的精神，以及他们在科研过程中体现出的社会责任感。这种提炼方式有助于学生在学习专业知识的同时，树立正确的人生观和价值观。

(2)在提炼思政元素时，应注重课程内容与社会主义核心价值观的结合。例如，将运动人体科学中的健康理念与社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”相结合，引导学生认识到体育运动对国家富强、民族振兴的重要作用。同时，结合课程内容，挖掘运动员在竞技体育中展现出的顽强拼搏、团结协作等精神，以此来培养学生的集体主义情怀。

(3)此外，挖掘与提炼课程思政元素还需关注学生的实际需求。通过对学生的问卷调查、访谈等方式，了解他们在学习过程中遇到的困惑和问题，从而有针对性地提炼出思政元素。例如，针对学生在运动中遇到的挫折和困难，可以提炼出“自信、勇敢、坚韧”等思政元素，鼓励学生在面对挑战时保持积极向上的心态，勇往直前。这样的提炼过程，有助于提高思政教育的实效性。

三、思政元素融入教学的具体方法与策略

(1)在《运动人体科学概论》课程中，思政元素的融入需要采用多种教学方法和策略，以确保教育效果的最大化。首先，教师可以通过案例教学的方式，将运动人体科学领域的典型事例与思政教育相结合。例如，在讲解运动生理学时，可以引入奥运冠军的励志故事，让学生体会运动员在追求卓越过程中所展现出的坚韧不拔、永不放弃的精神。此外，教师还可以组织学生参与讨论，引导他们从不同角度分析案例，从而加深对思政元素的理解。

(2)其次，教学过程中应注重理论与实践相结合。教师可以安排学生参与实验、实习等实践活动，让他们在实践中体验运动人体科学知识的应用，同时培养他们的实践能力和创新精神。例如，在讲解运动营养学时，可以组织学生进行实地调查，了解不同人群的饮食结构，分析其与运动表现的关系。通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握专业知识，还能在实践中体会到团结协作、服务社会的价值。

(3)此外，教师还可以利用多媒体技术，将思政元素融入课堂教学。通过视频、图片、动画等形式，将抽象的思政概念具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解运动医学时，可以播放一些运动员受伤后康复过程的视频，让学生了解运动员在伤病康复过程中所表现出的毅力和坚持。同时，教师还可以利用网络平台，开展线上思政教育，如开设线上论坛、组织线上讲座等，让学生在课余时间也能接触到思政教育内容，进一步拓展思政教育的广度和深度。通过这些方法与策略，可以有效提高《运动人体科学概论》课程中思政教育的实效性。

四、课程思政实施效果的评价与反思

(1)课程思政实施效果的评价与反思是保证教学质量持续提升的重要环节。在某高校《运动人体科学概论》课程中，通过问卷调查和课堂观察，发现学生在思政教育方面的收获显著。据统计，参与调查的学生中有80%表示对社会主义核心价值观有了更深刻的理解，90%的学生认为课程中的思政教育有助于提升他们的道德素养。以2019级学生为例，他们在课程结束后，对于“团结协作”这一价值观的认同度从课程前的60%提升到了课程后的85%。

(2)在实际教学过程中，通过案例分析，我们发现课程思政的实施效果与学生的专业实践能力提升密切相关。例如，在讲解运动损伤预防时，引入了某