2025人教版初中物理九年级全一册第十三章 内能《第1节 分子热运动》教学设计.docxVIP

2025人教版初中物理九年级全一册第十三章内能《第1节分子热运动》教学设计

教材分析

《分子热运动》是人教版九年级物理全一册第十三章内能的第一节内容。从知识体系来看，它是热力学板块的起始课，也是初中物理进入微观世界的开篇之课，与刚学完的力学在研究对象和方法上有很大不同，微观内容抽象，难以用实物建模。它与第三章《物态变化》有一定关联，是对宏观现象的微观解释，也是后续学习内能等知识的基础，若学生对本节内容掌握不好，会影响后续知识的学习。

学情分析

九年级学生具备了一定的物理基础知识，对物质的微观结构和宏观表现有一定认识，但抽象思维和理论联系实际的能力还有待提高。他们对实验操作和观察有较高兴趣，但可能缺乏深入分析实验结果的能力。且九年级开学阶段学生基础参差不齐，学习习惯和能力差异较大，两极分化严重，还面临升学压力，可能会出现心理波动。因此教学要注重趣味性和松弛性，多引导学生实验观察和思考，增强学生的学习体验与成就感。

教学目标

物理观念：理解分子动理论的基本内容，包括物质由大量分子组成、分子在永不停息地做无规则运动、分子间存在相互作用的引力和斥力。

科学思维：通过观察实验现象，运用逻辑推理和模型建构的方法，理解并解释分子热运动的现象，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。

科学探究：能设计并实施简单的实验，如布朗运动实验、扩散实验，观察并记录实验现象，分析得出结论，提高学生的实验技能和科学探究能力。

科学态度与责任：培养对微观世界的好奇心和探索欲，认识到分子热运动与日常生活、生产技术的紧密联系，形成尊重科学、实事求是的态度。

教学重难点

重点：分子动理论的基本内容；通过实验观察理解分子热运动及分子间相互作用力；扩散现象的原理和应用。

难点：理解分子间引力和斥力同时存在的概念，以及它们随分子间距离变化的关系；将分子动理论应用于解释宏观现象，如扩散现象、气体压强的微观解释等；分子间作用力的微观解释和扩散现象的微观机制2。

教学法

讲授法：结合多媒体课件，讲解分子动理论的基本概念等知识。

实验探究法：组织学生分组进行布朗运动观察实验、扩散实验等，引导学生观察、记录、分析实验现象。

讨论法：围绕实验现象和理论问题，组织学生讨论，促进学生思维碰撞。

归纳总结法：通过实验和讨论，引导学生归纳总结分子热运动及分子间作用力的规律。

教学过程

导入新课

1.情境导入：播放一段关于日常生活中扩散现象的视频，如香水扩散、墨水在水中扩散、花香四溢等，引导学生思考这些现象背后的原因，引出课题《分子热运动》。设计意图：从生活中的常见现象入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到物理与生活的紧密联系，自然地引入新课。

新课教学

1.分子动理论的基本概念

讲解：利用多媒体课件展示分子模型，介绍物质由大量分子组成，分子体积很小，但数量极多。提问：如何证明分子的存在？引导学生思考并引出布朗运动和扩散实验。设计意图：通过多媒体展示，将抽象的分子概念直观化，帮助学生建立物质由分子组成的观念，通过提问激发学生的思考，为后续实验铺垫。

2.布朗运动观察实验

实验准备：教师演示或学生分组进行布朗运动观察实验，使用显微镜观察悬浮在液体中的小颗粒的无规则运动。讨论：引导学生分析布朗运动的原因，理解它是液体分子无规则运动的反映。设计意图：让学生亲身体验布朗运动，培养学生的观察能力和实验操作能力，通过讨论加深学生对布朗运动本质的理解，即它是分子热运动的间接证明。

3.扩散实验

分组实验：学生分组进行红墨水在水中的扩散实验和酒精与水的混合实验，观察并记录实验现象。分析：引导学生分析扩散现象的原因，理解分子在永不停息地做无规则运动。设计意图：通过学生自己动手实验，提高学生的参与度和积极性，培养学生的团队合作精神和观察记录能力，让学生从实验现象中归纳出分子热运动的特点。

4.分子间作用力

讲解：利用多媒体动画展示分子间引力和斥力随距离变化的关系，解释为什么物质能保持一定的体积和形状。讨论：组织学生讨论分子间作用力在日常生活中的应用实例，如固体、液体、气体的不同性质。设计意图：借助多媒体动画将抽象的分子间作用力直观化，帮助学生理解分子间引力和斥力的关系，通过讨论让学生将所学知识与生活实际联系起来，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

课堂小结

1.回顾本节课的主要内容：分子动理论的基本内容、布朗运动、扩散现象、分子间作用力。

2.强调分子热运动与日常生活、生产技术的紧密联系。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深对重点知识的记忆，让学生认识到物理知识在生活中的广泛应用。

拓展延伸

1.引导学生思考：如何利用分子动理论解释其他宏观现象，如气体压强的微观解释、热传导的微观机制等。

2.鼓励学生课外阅读相关科普书籍，拓宽知识面。设计意图：培养学生的科学思维和创新能力，激发学