第8课 三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中统编版（2019）必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以三国至隋唐时期的文化为核心内容，旨在帮助学生了解这一时期我国文化的发展脉络及其特点，培养学生对中国传统文化的认识和理解，增强文化自信。通过本节课的学习，使学生能够掌握这一时期的重要文化成就，理解文化传承与创新的重要性，提高历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的时空观念，使其能够理解三国至隋唐时期的历史背景和文化发展脉络；2.提升学生的史料实证能力，通过分析具体的历史文献和资料，培养其批判性思维和独立思考能力；3.增强学生的历史解释能力，使其能够对这一时期的文化现象进行合理解读和阐述；4.培养学生的家国情怀，激发其对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经对三国至隋唐时期的历史背景、政治经济状况有了一定的了解，对这一时期的基本历史框架有所认识，包括重要人物、重大事件等。此外，学生也对古代文化的基本概念和分类有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和文化现象通常具有浓厚的兴趣，乐于探索和了解历史背后的文化内涵。他们在分析问题和批判性思维方面有一定的能力，但可能在深入理解和系统归纳方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的则偏好图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对这一时期复杂的文化成就和演变过程可能难以全面把握。

-在分析历史文献和资料时，可能会因为缺乏足够的背景知识而难以理解。

-对文化现象的深层含义和影响可能难以准确理解和表述。

-在整合不同知识点，形成系统性的认识方面可能会遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络历史资料库、电子图书

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示三国至隋唐时期的著名文化成就图片，如书法、绘画、建筑等，引导学生观察并思考这些成就背后的历史背景。

-提问学生：“同学们，你们对这一时期的文化有哪些了解？这些文化成就对后世有哪些影响？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习三国至隋唐时期的文化，探究这一时期文化的特点及其对后世的影响。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示三国至隋唐时期的文化发展脉络，包括文学、艺术、科学、宗教等方面的成就。

-教师详细讲解这一时期的重要文化事件和人物，如书法大家王羲之、绘画大师阎立本、诗人杜甫等。

-结合课本内容，教师引导学生分析这一时期文化繁荣的原因，如社会稳定、经济繁荣、文化交流等。

-教师提出问题：“这一时期的文化对我们今天有哪些启示？”学生分组讨论后，分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，回答有关三国至隋唐时期文化的问题。

-学生独立完成后，教师随机抽取学生回答，并对答案进行点评和解析。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调三国至隋唐时期文化的特点和影响。

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对这一时期的文化有了哪些新的认识？”学生回答后，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于三国至隋唐时期文化的短文，字数不少于500字。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极查阅资料，深入探究这一时期的文化。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《三国志》、《隋书》等正史资料，以及《世说新语》、《唐人说荟》等笔记小说，可以帮助学生更深入地了解三国至隋唐时期的历史背景和文化特点。

-诗词选集，如《全唐诗》、《全宋词》等，让学生欣赏和学习这一时期诗歌的韵味和意境。

-书法作品集，如《王羲之兰亭序》、《颜真卿多宝塔碑》等，供学生学习和欣赏书法艺术。

-历史纪录片，如《大国崛起之三国两晋南北朝》、《唐朝的风华》等，通过影像资料让学生更直观地感受历史。

-历史学术著作，如陈寅恪的《唐代政治史述论稿》、钱穆的《中国历代政治得失》等，为有兴趣深入研究的学生提供学术视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《三国志》和《隋书》等历史文献，以增强对历史事件和人物的理解，同时培养文言文阅读能力。

-建议学生选取几位感兴趣的诗人或书法家的作品进行深入研究，分析其艺术特色和历史地位。

-组织