平移、旋转和轴对称（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

平移、旋转和轴对称（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

学校

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：平移、旋转和轴对称

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，苏教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生认识平移、旋转和轴对称的基本概念，通过观察、操作和思考，使学生能够辨别三种图形变换，并在生活中发现它们的应用，培养学生对几何图形的兴趣和空间想象力。教学内容与苏教版三年级上册数学教材紧密相关，旨在让学生掌握基础知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.空间观念：能够运用直观思维，识别和描述平移、旋转和轴对称现象，增强对空间图形的认识。

2.逻辑思维：通过观察、分析和推理，理解三种图形变换的内在联系，培养逻辑推理能力。

3.应用意识：学会将所学知识应用于解决实际问题，发现生活中的数学元素，提高解决问题的能力。

4.创新能力：鼓励学生在探索中发现新的图形变换规律，激发创新意识和创造力。

学情分析

本班学生为三年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和简单的图形知识。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐步增强，但逻辑思维能力和空间想象力尚处于发展阶段。在素质方面，学生们好奇心强，愿意参与课堂活动，但个别学生在专注力和自律性方面有待提高。

学生们在日常生活中已经接触过一些平移、旋转和轴对称的现象，但缺乏系统的认识和深入的探究。在行为习惯上，学生们通常愿意参与小组讨论和合作活动，但部分学生在独立思考和表达方面较为被动。这些特点对课程学习的影响是，学生们能够较快地接受新知识，但需要教师在教学中不断引导和激励，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习的主动性和效率。因此，本节课的设计需要注重激发学生的学习兴趣，以及提供充足的实践机会，以促进他们对图形变换的理解和应用。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：数学教学视频、在线教学资源库

5.教学手段：实物模型、教学卡片、学生活动手册

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列生活中的平移、旋转和轴对称现象的图片，如电梯的上下移动、风车的旋转、剪纸的对称图案等。

-提出问题：请学生们观察这些图片，并提问：“你们能找出这些现象的共同点吗？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习平移、旋转和轴对称，这三种图形变换。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：使学生理解平移、旋转和轴对称的概念，并能够识别这三种图形变换。

-教学重点：讲解每种变换的定义和特点。

-平移：教师通过在白板上移动图形，解释平移的概念，并让学生尝试在练习册上画出平移后的图形。

-旋转：教师使用实物模型或动画演示，解释旋转的概念，并指导学生如何在纸上进行旋转操作。

-轴对称：教师展示轴对称的图形，讲解对称轴的概念，并让学生找出图形的对称轴。

-每个部分用时约5分钟，讲解过程中穿插提问，检查学生对知识的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：教师发放练习题，要求学生在练习册上完成，包括识别图形变换和绘制变换后的图形。

-讨论：学生分组讨论练习题的答案，相互检查和纠正错误。

-每个部分用时约5分钟，期间教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的练习成果，并让其他学生进行评价。

-教师针对学生的表现提出问题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际问题。

-通过问答和讨论，教师总结本节课的重点，并强调学生在日常生活中的应用。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对平移、旋转和轴对称有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师总结本节课的学习内容，并布置家庭作业，要求学生在家中找出生活中的平移、旋转和轴对称现象，并记录下来。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师鼓励学生继续探索数学知识，并提醒他们下节课的学习内容。

-教师收齐学生的练习册，准备下节课的反馈和评价。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问和讨论引导学生积极参与，确保学生对新知识的理解和掌握。同时，通过练习和实际应用，培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《数学之美——生活中的数学》

-视频资源：教育平台上的“平移、旋转和轴对称”教学视频

-实物模型：各种几何图形的实物模型，如正方形、圆形、三角形等

-在线互动游戏：关于图形变换的在线互动游戏，如“图形变换挑战”

-数学软