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13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本章节为2023-2024学年统编版高中语文必修下册的“13-1《林教头风雪山神庙》”。内容包括:通过阅读《林教头风雪山神庙》这篇课文,学生将深入理解林冲的个性特点、性格转变以及作者在文中表达的主题思想。同时,培养学生对古典小说的鉴赏能力和审美情趣。
核心素养目标
1.培养学生古典文学鉴赏能力,提升对人物形象、情节结构的理解。
2.强化学生审美感知,感受古典小说的艺术魅力。
3.增强文化自信,理解传统文化中的道德观念和人生哲理。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解林冲的性格转变:教师需引导学生分析林冲从忠厚老实到忍辱负重,再到反抗不屈的性格演变过程,重点关注“风雪山神庙”一节中林冲的转变,理解其内心冲突和最终觉醒。
-探究作品主题思想:通过分析《林教头风雪山神庙》的情节和人物关系,引导学生思考作品对封建社会黑暗现实的揭露和对人性的探讨。
2.教学难点
-深入挖掘林冲的心理活动:由于林冲的性格转变和心理变化较为复杂,学生可能难以准确把握其内心世界的微妙变化。教师应通过设置问题,引导学生逐步深入分析。
-理解作品的社会背景:由于《水浒传》反映了北宋末年的社会现实,学生可能对当时的历史背景不够了解。教师需通过讲解相关历史知识,帮助学生理解作品的深层含义。
教学资源
-软硬件资源:笔记本电脑、投影仪、白板、多媒体教学软件
-课程平台:学校网络教学平台、统编版高中语文教材配套资源库
-信息化资源:古典文学相关历史背景资料、林冲形象分析视频、古代绘画作品
-教学手段:课堂讨论、小组合作、角色扮演、情境模拟
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:教师通过在线平台发布《林教头风雪山神庙》的文本和背景资料,要求学生提前阅读,并准备一份简短的分析笔记。
设计预习问题:教师设计问题如“林冲的性格特点有哪些?”“为什么林冲会在风雪山神庙发生转变?”等,引导学生思考。
监控预习进度:通过学生提交的预习笔记和在线平台的互动,教师监控学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读《林教头风雪山神庙》文本,了解故事背景和人物关系。
思考预习问题:学生根据预习问题进行独立思考,形成初步的看法和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和初步的分析提交给教师。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主阅读和分析,培养自主学习能力。
在线平台:利用在线平台共享预习资料,提高学习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:教师以“《水浒传》中的英雄形象”为引,引入《林教头风雪山神庙》的故事。
讲解知识点:教师讲解林冲的性格发展,分析其从忍辱负重到反抗的原因。
组织课堂活动:教师组织学生进行角色扮演,让学生体验林冲的心理变化。
解答疑问:教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考教师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,体验不同角色的心理。
提问与讨论:学生在讨论中提出问题,并与同学进行深入交流。
教学方法/手段/资源:
讲授法:教师通过讲解,帮助学生理解林冲的性格转变。
角色扮演法:通过角色扮演,让学生更深入地理解人物心理。
教学讨论法:通过小组讨论,培养学生的合作和批判性思维能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:教师布置关于《林教头风雪山神庙》的分析作业,要求学生结合历史背景进行思考。
提供拓展资源:教师推荐相关书籍和网站,供学生课后进一步学习。
反馈作业情况:教师及时批改作业,提供反馈,帮助学生巩固知识点。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固所学知识。
拓展学习:学生利用推荐资源进行拓展学习,加深对古典文学的理解。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主完成作业和拓展学习,提升自主学习能力。
反思总结法:通过反思总结,学生能够更好地掌握学习方法和提升自我。
知识点梳理
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的一个重要章节,以下是对本章节知识点的梳理:
一、人物形象分析
1.林冲:原本是东京八十万禁军教头,为人正直、忠诚,但因高俅的陷害,被迫离开京城,投奔梁山。
2.高俅:东京权贵,心狠手辣,善于利用权谋手段,是林冲的陷害者。
3.鲁智深:梁山好汉,性格豁达,重情重义,与林冲关系密切。
4.阎婆惜:林冲的妻子,美丽、聪明,但在故事中因误会与林冲反目。
二、情节分析
1.林冲被高俅陷害,被迫离开京城,投奔梁山。
2.林冲在梁山生活,结识了鲁智深等好汉,逐渐融入梁山的生活。
3.阎婆惜误会林冲,导致林冲与
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