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10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本课以《劝学》为载体，引导学生深入理解儒家思想，培养学生的阅读理解能力和文化素养。通过分析课文，让学生掌握古文阅读方法，提升文言文阅读能力。同时，结合时代背景，引导学生思考学习的重要性，激发学生学习热情。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的批判性思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《劝学》，学生能够提升文言文阅读理解能力，增强文化自信；通过分析文本，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏古代文学之美，培养学生审美情趣；通过学习儒家思想，增进对中华优秀传统文化的理解和传承。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《劝学》的中心论点：“学不可以已”。

-掌握荀子关于学习方法和学习态度的论述，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”

-分析文章中的比喻和论证手法，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”

-理解文章的篇章结构，包括开头、论点、论据、结论等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解古代文言文的语言特点，包括句式、用词、修辞等。

-体会作者的思想感情，理解文章的深层含义。

-将《劝学》中的学习理念与学生的现实生活相结合，引导学生反思自身的学习态度和方法。例如，学生可能难以理解“锲而不舍，金石可镂”的深刻含义，以及如何在现实生活中践行这种精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版高中语文必修上册《劝学》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荀子画像、古代学习场景图片、与学习态度相关的视频片段等。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》等，以便学生查阅。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代学者勤奋学习的图片或视频，引导学生思考学习的重要性，激发学生对《劝学》的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的基本方法和技巧，如断句、翻译、理解文言文中的实词虚词等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《劝学》的作者荀子及其思想背景。

-分析课文的结构，包括开头、论点、论据、结论等。

-解释课文中的关键句子和词语，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等。

-举例说明：

-通过分析课文中的具体例子，如“锲而不舍，金石可镂”，帮助学生理解坚持学习的重要性。

-结合现实生活中的案例，让学生体会学习态度对个人成长的影响。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨如何将《劝学》中的学习理念应用到自己的学习生活中。

-引导学生思考如何克服学习中的困难，保持学习的热情和毅力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生进行文言文翻译练习，加深对课文内容的理解。

-分发练习题，让学生在规定时间内完成，检验学习效果。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正翻译中的错误，解答学生的疑问。

-针对共性问题进行讲解，帮助学生掌握文言文阅读的技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《劝学》中的核心观点。

-鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，深入理解儒家思想。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《荀子》的相关篇章，了解荀子的其他思想。

-布置写作作业，要求学生结合自身实际，写一篇关于学习态度的短文。

-布置思考题，引导学生思考如何将《劝学》中的学习理念应用到自己的学习生活中。

知识点梳理

《劝学》是统编版高中语文必修上册中的一篇重要课文，以下是对本节课知识点的梳理：

1.作者与背景

-荀子，战国末期儒家思想家，著有《荀子》一书。

-《劝学》是《荀子》中的一篇著名篇章，主要论述学习的重要性、学习的方法和态度。

2.中心论点

-“学不可以已”：学习是一个持续不断的过程，人应该终身学习。

3.学习方法

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”：思考固然重要，但学习更为关键。

-“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”：通过实践和观察，可以获得更广泛的知识。

4.学习态度

-“锲而不舍，金石可镂”：坚持不懈的努力能够达到目标。

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