《蜘蛛开店》小学语文教案设计.doc

《蜘蛛开店》小学语文教案设计

《蜘蛛开店》教学设计

一、教学内容

统编版语文二年级下册《蜘蛛开店》

二、课时

两课时

三、教材分析

《蜘蛛开店》是一篇富有童趣的童话故事。故事讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的主意，它分别开了口罩编织店、围巾编织店和袜子编织店，但由于来店顾客的特殊体型，导致它每次都遇到困难，最后吓得匆忙跑回网上的经历。这篇课文语言简单、幽默，结构清晰，采用了反复的结构方式，如“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”“第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”“第二天，在招牌的旁边，蜘蛛又换了一行字，袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”这样的结构易于学生理解和把握故事内容，同时也为学生进行故事复述提供了很好的范例。

四、学情分析

二年级的学生充满好奇心，对童话故事有着浓厚的兴趣。他们已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力，但对于故事中蕴含的道理可能理解起来有一定难度。在阅读方面，学生能够较流利地朗读课文，但对于一些长句子的停顿和语调把握还不够准确。此外，学生的想象力丰富，但在语言表达上还需要进一步的引导和训练。

五、教学目标

1.知识与技能目标

-正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“店、决、定、商”等生字，理解“寂寞、简单”等词语的意思。

-正确、流利、有感情地朗读课文，能够根据示意图讲述这个故事。

2.过程与方法目标

-通过自主识字、小组合作等方式掌握生字词的认读和书写。

-通过分角色朗读、想象画面等方法理解课文内容，体会蜘蛛的心理变化。

-借助关键词句，学习按照一定顺序复述故事。

3.情感态度与价值观目标

-体会故事的趣味性，培养学生对童话故事的喜爱之情。

-让学生明白做事情要考虑周全，不能只看简单的一面的道理。

六、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，会写要求的生字，理解课文内容。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲述故事。

-学习文中反复结构的表达方式。

1.1关于生字词的教学重点阐述

-在认读生字方面，如“蹲”这个字，字形较为复杂，对于二年级的学生来说是个难点。教师可以通过动作演示，让学生明白“蹲”就是双腿弯曲，像小矮人的样子，这样有助于学生记忆字形和理解字义。对于“寂寞”这个词，可以联系生活实际，让学生说说什么时候会感到寂寞，如自己一个人在家的时候，从而理解词语的意思。

-在书写生字方面，“商”字的笔画较多，结构复杂。教师要引导学生注意笔画的顺序和书写的位置，如“商”字里面的“八”和“口”要写得紧凑一些，上下结构要分布均匀。

1.2关于朗读和讲述故事的重点阐述

-在朗读课文时，要注意长句子的停顿。例如“蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”这个句子较长，教师要引导学生在“卖什么呢”后面稍作停顿，这样才能读得通顺、流利，同时要通过不同的语调表现出蜘蛛思考的过程。

-在讲述故事时，要引导学生根据课文中的关键信息，如蜘蛛开的店、顾客是谁、结果如何等，按照一定的顺序进行讲述。例如，可以先让学生找出蜘蛛开了哪几家店，然后分别找出每个店的顾客以及最后的结果，再把这些内容串联起来讲述故事。

1.3关于反复结构的教学重点阐述

-文中蜘蛛三次开店的情节具有反复性，教师要引导学生发现这种结构的特点。如每次开店前蜘蛛的想法都是“卖什么呢？就卖（某种商品）吧，因为（某种原因）。”每次遇到顾客后的反应也类似。通过引导学生发现这种结构，有助于他们更好地理解课文内容，也为后面的复述故事提供帮助。

2.教学难点

-理解蜘蛛最后跑回网上的原因，体会故事所蕴含的道理。

-能够运用文中的反复结构进行故事创作。

2.1关于理解故事道理的难点阐述

-对于二年级的学生来说，理解蜘蛛跑回网上是因为做事情没有考虑周全这一深层原因是有难度的。教师可以通过引导学生回顾蜘蛛开店的整个过程，分析每个顾客到来时蜘蛛的反应，如看到河马嘴巴大就觉得口罩难织，看到长颈鹿脖子长就觉得围巾难织，看到蜈蚣脚多就觉得袜子难织，从而让学生明白蜘蛛在开店之前没有考虑到可能会遇到不同类型的顾客，所以才会一次次遇到困难，最后跑回网上。

2.2关于故事创作的难点阐述

-要运用文中的反复结构进行故事创作，学生需要掌握这种结构的特点并且能够根据自己的想象构思故事情节。例如，学生需要能够模仿蜘蛛开店时的思考过程“卖什么呢？就卖（某种商品）吧，因为（某种原因）。”以及遇到顾客后的反应来创作新的故事，这对于二年级的学生来说，需要一定的引导和练习。

七、教学方法

1.直观教学法

-