统编版小学语文《黄帝的传说》教案设计.doc

统编版小学语文《黄帝的传说》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读、书写课文中的生字词。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述黄帝的传说故事。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会黄帝的优秀品质。

-引导学生收集资料，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受黄帝作为中华民族始祖的伟大形象，激发学生的民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文。

-理解黄帝的主要事迹，体会他的智慧、勇敢和领导力。

-引导学生从故事中汲取积极向上的力量。

1.1关于生字词的掌握，例如文中的“轩辕”“率领”等词语，需要学生准确认读和书写。以“轩辕”为例，这是黄帝的名字，比较生僻，学生可能会读错或者写错，要通过反复练习让学生掌握。

-在朗读方面，课文中有一些长句子，如“黄帝带领先民们为中华民族从蛮荒时代进入文明时代做出了巨大的贡献。”学生要能够读通顺并且理解句子的含义。

-对于黄帝的事迹，像发明舟车等，要让学生明白这些事迹体现了黄帝的智慧，从而理解黄帝对中华民族发展的重要意义。

2.教学难点

-理解黄帝对中华民族发展的深远意义，以及这些传说所蕴含的文化内涵。

-如何引导学生从黄帝的传说中学习到积极的品质，并应用到自己的生活中。

2.1黄帝对中华民族的深远意义体现在多个方面，从文化角度看，他被尊为中华民族的始祖，许多文化传统都与他相关。但对于小学生来说，理解这种抽象的意义比较困难。例如，黄帝时期的发明创造奠定了华夏文明的基础，这些发明创造如何影响到现代社会，需要教师通过举例、对比等方式来引导学生理解。

-在引导学生学习黄帝的品质方面，如黄帝的勇敢，仅仅让学生知道他勇敢是不够的，要让学生思考在自己的生活中遇到困难时如何像黄帝一样勇敢面对。这需要教师设计有效的教学活动，如情景模拟等，来帮助学生理解和应用。

三、教学方法

1.讲授法

-教师在讲解生字词时，明确读音、字形和字义。例如对于“率领”这个词，教师讲授“率”字在这里的读音是“shuài”，并解释其意思是带领。

-在讲述黄帝的事迹时，用简洁明了的语言向学生介绍事件的背景、经过和结果，使学生对黄帝的传说有初步的了解。

2.朗读法

-初读课文时，要求学生读准字音，读通句子。教师可以范读，让学生注意语音语调。如在朗读“黄帝是中华民族的始祖，他非常聪明，也很有能力。”这句话时，教师要读出对黄帝的崇敬之情。

-精读课文时，让学生有感情地朗读描写黄帝事迹的段落，通过朗读体会黄帝的品质。例如在朗读黄帝率领部落战胜蚩尤的段落时，要读出黄帝的英勇和智慧。

3.讨论法

-教师提出问题，如“黄帝的哪些事迹最能体现他的智慧？”让学生分组讨论。学生在讨论中可以分享自己的观点，如有的学生可能会说发明舟车体现了黄帝的智慧，因为舟车方便了人们的出行和物资运输。

-在讨论黄帝的品质对我们的启示时，学生可以互相交流自己在生活中如何学习黄帝的勇敢、智慧等品质，从而加深对课文的理解。

4.情境教学法

-在讲解黄帝率领部落作战的情节时，教师可以创设情境，让学生想象自己是部落中的一员，在战场上与黄帝并肩作战。教师描述战场上的情景，如“战场上硝烟弥漫，蚩尤的部落非常凶猛，但是黄帝镇定自若，他指挥着大家……”这样可以让学生更深刻地体会黄帝的领导能力。

-在引导学生理解黄帝的发明创造时，创设古代生活的情境，如没有舟车时人们的出行和运输非常困难，黄帝发明了舟车后，人们的生活发生了巨大的改变。让学生在情境中感受黄帝发明创造的伟大意义。

四、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

-教师提问：“同学们，你们知道我们中华民族的祖先是谁吗？”引导学生思考并回答。有的学生可能会说出黄帝，教师可以接着问：“那你们对黄帝有哪些了解呢？”从而引出本节课的主题——黄帝的传说。

1.2图片导入

-教师展示黄帝的图片，问学生：“从图片上看，你们觉得黄帝是一个什么样的人呢？”让学生观察图片并发表自己的看法，如有的学生可能会说黄帝看起来很威严，很有智慧等。然后教师说：“今天我们就来学习关于黄帝的传说，看看他到底做了哪些伟大的事情。”

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文

-要求学生读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或者字典解决。教师巡视，观察学生的朗读情况，对有困难的学生进行个别指导。

2.2检查生字词

-教师出示生字词卡片，指名认读。如“轩辕”“率领”“发明