进位加法（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学西师大版[001].docx

进位加法（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

进位加法（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学西师大版

教材分析

“进位加法（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学西师大版”

本节课选自西师大版一年级上册数学教材第四单元，主要讲解进位加法的概念和运算方法。通过本节课的学习，使学生掌握两位数加两位数的进位加法，理解进位的概念，能够熟练运用进位加法解决实际问题。本节课内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生数感，通过进位加法的学习，使学生能够灵活运用数字进行计算，增强对数的理解和感知；发展学生的运算能力，通过练习不同类型的进位加法题目，提高学生运算速度和准确性；锻炼学生的逻辑思维，通过分析进位加法的运算规律，培养学生的逻辑推理和问题解决能力；培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，让学生学会与他人合作，共同完成任务。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数学概念，提高数学素养。

重点难点及解决办法

本节课的教学重点为理解并掌握两位数加两位数的进位加法运算过程。难点在于理解进位的原理和正确进行进位操作。

重点解决办法：

1.利用直观教具，如计数棒、算珠等，帮助学生形象地理解进位加法的过程。

2.通过设计循序渐进的练习题，让学生逐步掌握进位加法的规则。

3.创设生活情境，让学生在实际问题中运用进位加法，增强学习的实用性和趣味性。

难点突破策略：

1.采用“做中学”的方法，让学生在操作中体验进位加法的运算过程。

2.分组讨论，引导学生通过合作交流，共同探索进位的规律。

3.教师通过提问和反馈，及时纠正学生的错误理解，巩固正确概念。

4.设计变式练习，让学生在不同的情境下应用进位加法，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：人手一本西师大版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含进位加法的示例和练习题。

3.实验器材：准备计数棒、算珠等教具，以及用于演示进位加法的模型。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行互动学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示两个装满物品的盒子，一个盒子中的物品数量不超过10个，另一个盒子中的物品数量超过10个。引导学生观察并提问：“如果我们要知道两个盒子中物品的总数，应该怎么做？”

2.提出问题：引导学生思考如何将两个盒子的物品数量相加，并预计可能会出现的问题。

3.学生讨论：分组讨论，每组提出一个可能的解决方案。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：教师通过PPT展示两位数加两位数的进位加法示例，如23+58。讲解进位加法的步骤和原理，强调进位的概念。

-用计数棒或算珠直观演示进位过程。

-指导学生如何记录进位，如将10记为1个十，加到十位上。

2.情境应用：教师创设一个购物的情境，如购买水果，让学生在情境中应用进位加法。

3.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨进位加法的运算规律。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：教师发放练习题，要求学生独立完成两位数加两位数的进位加法题目。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查答案，纠正错误，共同解决难题。

3.教师反馈：教师选取几个有代表性的题目，进行讲解和反馈，强调易错点。

四、课堂提问与核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提出与进位加法相关的问题，如“为什么会出现进位？”“如何判断是否需要进位？”

2.核心素养能力拓展：教师引导学生通过解决实际问题，如计算购物总价，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.师生互动：教师鼓励学生提出问题，共同探讨进位加法的应用场景。

五、总结与布置作业（用时5分钟）

1.总结：教师简要总结本节课所学内容，强调进位加法的重要性。

2.布置作业：教师布置相关的进位加法练习题，要求学生在课后完成。

六、创新环节（用时5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个数学游戏，如“进位加法接力赛”，让学生在游戏中巩固进位加法知识。

2.奖励机制：为参与游戏的学生设置奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握两位数加两位数的进位加法，理解进位的概念，并能够正确进行进位操作。

2.计算能力：通过本节课的学习，学生的计算速度和准确性有了明显提升，能够迅速解决相关的数学问题。

3.逻辑思维：学生在学习进位加法的过程中，逻辑思维能力得到了