统编版小学语文《漏》教案设计.doc

统编版小学语文《漏》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确认读“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

-能够分角色朗读课文，能说出课文中不同角色的特点。

1.2过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、表演读等，让学生在朗读中理解课文内容。

-引导学生在阅读过程中想象画面，感受故事的情境，培养学生的想象力和思维能力。

1.3情感态度与价值观目标

-感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的喜爱之情。

-从故事中体会到遇事要沉着冷静、多动脑筋的道理。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，把握故事中的人物形象，感受故事的趣味性。

-以教材中的句子为例，如“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”，让学生体会老虎的心理活动，从而把握老虎的形象特点。

2.2教学难点

-理解故事中“漏”的特殊含义，它既不是一种东西，也不是一个人，而是一种虚惊一场的心理状态。这对于小学生来说比较抽象，需要引导学生从故事的情节发展和人物的反应中去体会。

-引导学生发挥想象，根据课文内容进行故事的复述和续写，这需要学生在理解课文的基础上，有一定的创作能力和语言组织能力。

3.教学方法

3.1朗读法

-在教学过程中，安排多次朗读环节。开始时让学生自由朗读课文，读准字音，初步感知课文内容。然后分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和情感。例如，在分角色朗读老虎和贼的对话时，引导学生读出老虎的威风凛凛又胆小害怕，贼的狡猾奸诈又心虚害怕的感觉。最后进行表演读，让学生更加深入地理解课文内容，感受故事的趣味性。

3.2情境教学法

-通过多媒体展示图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境。如展示故事发生的乡村夜晚的图片，让学生感受故事的氛围。在讲解老虎和贼的心理活动时，创设相应的情境，让学生换位思考，更好地理解角色的想法。

3.3问题引导法

-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解“漏”的含义时，提问学生：“老虎和贼为什么都害怕‘漏’呢？这个‘漏’到底是什么呢？”通过这些问题，激发学生的探究欲望，促使他们深入理解课文。

3.4小组合作法

-在一些环节中安排小组合作学习，如讨论故事中的有趣情节、分析人物形象等。小组成员之间互相交流、分享想法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.教学准备

4.1多媒体课件，包含与课文相关的图片、视频等资料。

4.2生字卡片。

5.教学过程

5.1导入新课

-5.1.1教师通过讲述一个简短的民间故事，如《神笔马良》的开头部分，引起学生对民间故事的兴趣。

-5.1.2提问学生是否还知道其他的民间故事，鼓励学生分享自己听过或读过的民间故事，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》等。

-5.1.3引出今天要学习的民间故事《漏》，板书课题。

5.2初读课文，学习生字

-5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

-5.2.2教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。

-指名认读生字，其他学生认真听并纠正读音。对于容易读错的字，如“旋”（xuán），进行重点强调。

-开展开火车读生字的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

-5.2.3教师讲解生字的字形和字义。

-以“漏”字为例，通过分析字形，让学生理解“漏”是左右结构，左边是三点水，表示与水有关，右边是“尸”加上“雨”，可以形象地理解为房子漏雨。同时，结合生活实际，让学生说说在哪里见过这个字，如“漏水”“漏斗”等。

-对于其他生字，如“婆”，可以让学生观察这个字的结构，上面是“波”去掉三点水，下面是“女”，表示老年的女性。

-5.2.4学生练习书写生字。

-教师在黑板上示范书写重点生字，如“漏”“喂”等，强调笔画顺序和书写规范。

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