Unit 3 On the Move Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit3OnthemoveUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit3OnthemoveUnderstandingideas”为主题，通过结合课本内容，引导学生深入理解移动出行的方式及其相关话题。教学过程中，注重培养学生的听说读写能力，提高他们对英语实际运用的能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讨论出行方式，提升学生对英语词汇、句型结构的运用能力；通过对比不同文化背景下的出行习惯，增强学生的文化理解与认同；通过分析出行方式对环境的影响，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；最后，通过自主学习与小组合作，培养学生自主学习和合作学习的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解文章中关于出行方式的描述，包括不同的交通方式和出行习惯。

②正确运用文章中的关键句型，如“Couldyou...?”，“Whatdoyouusuallydo...?”等，进行情景对话。

2.教学难点，

①在语境中理解并运用复杂句型，如条件句、让步状语从句等，表达出行时的具体情境。

②分析不同文化背景下的出行习惯，比较其异同，并能够用英语进行阐述。

③结合个人经历，创造性地讨论出行方式对未来生活的影响，并提出自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语外研版（2019）必修第二册》课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同交通方式的图片、出行习惯的对比图表，以及相关视频资料，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时设置实验操作台，以便进行相关的小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同出行方式的图片，如自行车、汽车、火车等，引导学生思考并讨论他们最喜欢的出行方式以及为什么。

-提问：“Whatisyourfavoritewaytotravel?Whydoyoulikeit?”

-引出本节课的主题：“Onthemove”，并简要介绍课程内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生关注文章结构，分析段落主题句，理解文章大意。

-教师讲解关键句型，如：“Howdoyouusuallygotoschool?”，“Doyouthinkpublictransportationisconvenientinyourcity?”等，并示范如何运用这些句型进行对话。

-通过小组讨论，让学生分享自己的出行经历，并尝试用英语描述。

-教师展示不同文化背景下的出行方式，如国外的自行车道、公共交通系统等，引导学生对比分析。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课本中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

-教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解解题思路。

-学生进行角色扮演，模拟实际场景，如询问出行方式、讨论交通问题等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和出行方式的多样性。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习，包括阅读、写作和口语练习。

-鼓励学生课后观察身边的出行方式，思考如何提高交通效率，并尝试用英语撰写一篇短文。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《GlobalTransportation:AWorldView》:这本书提供了全球不同地区的交通方式和出行习惯的详细介绍，有助于学生了解不同文化背景下的出行方式。

-《SustainableTransportation:TheWayForward》:通过阅读这本书，学生可以了解到可持续交通发展的最新趋势和解决方案，培养环保意识。

-《TheEvolutionofUrbanTransportation》:这篇文章探讨了城市交通的发展历程，从古至今的变化，以及未来可能的发展方向。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一本或几篇，深入了解不同地区的出行方式。

-学生可以调查自己所在城市的交通状况，包括公共交