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7《手工作品秀》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册冀人版

一、课程基本信息

1.课程名称：《手工作品秀》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学一年级上册冀人版

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《手工作品秀》这一主题，引导学生运用所学知识，动手制作手工作品，培养学生的动手能力、创新思维和审美情趣。课程内容与冀人版科学一年级上册教材紧密相连，旨在让学生在实践活动中提高科学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学探究精神和审美鉴赏能力。学生将通过亲手制作手工作品，锻炼观察力、动手操作能力，以及问题解决能力；在创作过程中，学生将学会运用科学知识，探索材料特性与创作技巧，提升探究兴趣和科学思维；同时，通过审美评价活动，学生将提高对美的感知、理解与创造力，形成个性化审美观念。这些目标与冀人版科学一年级上册教材的要求相契合，有助于学生全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生掌握基本的手工制作技巧和科学探究方法，具体包括：

-手工作品的创意设计与制作：学生需要学会如何根据主题进行创意设计，并运用适当的材料和方法制作手工作品。例如，在制作环保主题的手工作品时，重点是如何利用废旧物品进行创意改造，实现资源的再利用。

-科学探究的基本步骤：学生需理解并应用科学探究的基本步骤，如观察、提问、假设、实验、记录和结论。例如，在探究不同材料的特性时，重点是引导学生提出假设，并通过实验验证。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对手工制作技巧的掌握和科学探究思维的培养，具体包括：

-精细操作的技巧：对于一年级学生来说，手工制作的精细操作是一项挑战。例如，在制作剪纸作品时，学生需要掌握准确的剪切技巧，这需要教师在教学中耐心指导，通过示范和练习帮助学生掌握。

-科学探究的逻辑思维：科学探究需要学生具备逻辑思维和批判性思维。例如，在探究材料的浮沉特性时，学生可能会遇到难以理解浮力原理的问题。教师需要通过生动的实例和实验，帮助学生建立科学概念，突破思维障碍。以下是具体难点：

-材料的选择与使用：学生可能难以判断哪种材料最适合用于特定的手工作品，教师需要通过实例讲解，让学生理解不同材料的特性，并指导学生如何选择和使用。

-探究过程中的数据记录：学生可能不习惯记录实验数据和观察结果，教师需要引导学生认识到记录的重要性，并通过简单易行的记录方法，帮助学生形成良好的科学探究习惯。

四、教学资源

-软硬件资源：手工制作工具（剪刀、胶水、彩纸等），废旧物品（塑料瓶、纸盒等），展示板，摄像头。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：教学PPT，手工作品电子图片库，科学探究视频资料。

-教学手段：小组合作学习，现场示范，互动讨论，作品展示与评价。

五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列手工作品图片，包括环保主题、创意设计等，激发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：询问学生“你们认为这些手工作品是如何制作出来的？”，引导学生思考手工制作的过程和方法。

-学生分享：邀请几位学生分享他们对手工作品的看法和制作想法。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.手工作品设计思路介绍（用时5分钟）

-教师讲解手工作品设计的思路，包括主题选择、材料选择、制作步骤等。

-展示一些简单的手工作品设计案例，引导学生理解设计过程。

2.科学探究方法讲解（用时5分钟）

-教师介绍科学探究的基本步骤，并通过实例解释每一步骤的具体操作。

-强调观察、提问、假设、实验、记录和结论的重要性。

3.手工制作示范（用时5分钟）

-教师现场示范一个简单的手工作品制作过程，包括材料选择、制作步骤等。

-学生跟随教师一起进行简单的手工制作，体验制作过程。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.小组合作练习（用时5分钟）

-学生分组，每组选择一个主题，根据所学设计一个手工作品。

-教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中的问题。

2.分享与讨论（用时5分钟）

-每组展示他们的设计思路和作品草稿，其他组提出建议和问题。

-教师引导讨论，强调科学探究的步骤和手工制作的技巧。

【课堂提问与互动环节】（用时10分钟）

1.提问与回答（用时5分钟）

-教师提出与手工作品设计和科学探究相关的问题，学生回答。

-通过提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.互动讨论（用时5分钟）

-学生自由讨论，分享他们在手工制作过程中的体验和遇到的问题。

-教师引导学生通过讨论解决问题，提升学生的合作能力和批判性思维。

【课堂总结与作业布置】（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调手工作品设计的关键步骤和科