2024-2025学年人教版（2024）初中生物七年级下册《输送血液的泵-心脏》教学设计（共2课时）.docxVIP

人教版（2024）初中生物七年级下册《输送血液的泵-心脏》教学设计

课题：《输送血液的泵-心脏》

科目：初中生物学

年级：七年级下册

版本：人教版（2024）

课时安排：2课时

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《输送血液的泵—心脏》是新教材人教版（2024）初中生物七年级下册第四单元《人体生理与健康（一）》第四章《人体内物质的运输》的关键内容。心脏作为血液循环的动力器官，在人体生理系统中起着核心作用。通过对心脏的学习，学生能够深入理解血液循环的机制，完善对人体物质运输系统的认识，为后续学习血液循环的路径和意义等知识奠定基础。同时，认识心脏的结构与功能，有助于学生理解人体是一个高度协调的有机整体，增强对生命活动的敬畏之心，培养学生的健康意识，关注心脏健康，养成良好的生活习惯。

（二）教材内容

教材首先介绍了心脏的位置和形态，通过形象的图片和文字描述，让学生对心脏在人体胸腔中的位置以及其大致的外形有直观的认识。接着，详细阐述了心脏的结构，利用心脏解剖图，清晰展示了心脏的四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜（房室瓣、动脉瓣）以及与之相连的血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉）。深入讲解了心脏各部分结构的特点和功能，如心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚，这与它们的泵血功能相适应；瓣膜的存在保证了血液只能按一定方向流动，防止血液倒流。教材还设置了“观察与思考”“探究与实践”等活动，引导学生通过观察心脏模型、分析心脏工作的示意图，深入理解心脏的结构与功能的关系，培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神。同时，教材介绍了心率、脉搏等概念，让学生了解心脏的工作状态以及如何通过简单的方法监测心脏的健康状况。

二、学情分析

（一）知识基础：七年级学生在之前学习了《流动的组织—血液》，对血液的组成和功能有了一定的了解，知道血液在人体内循环流动。但对于心脏如何推动血液流动，以及心脏的复杂结构和工作原理，还缺乏系统的认识。他们在日常生活中可能听说过心率、脉搏等词汇，但对其具体含义和与心脏的关系并不清楚。

（二）认知能力：此阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的实验、模型和图片等感性材料充满兴趣，容易理解和接受。然而，心脏的内部结构较为复杂，其工作过程涉及到血液的流动方向和压力变化等抽象概念，对学生的理解能力是一个较大的挑战。同时，学生的自主学习能力和合作探究能力正在逐步发展，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

（三）学习特点：七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识。但在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏系统性思维等问题，需要教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学，培养他们的科学思维和学习习惯。

三、教学目标

（一）知识目标

描述心脏的位置、形态和结构，说出心脏各腔及与之相连的血管名称。

解释心脏的工作过程，阐述心脏瓣膜的作用以及血液在心脏内的流动方向。

说明心率、脉搏的概念，理解心率与脉搏的关系以及它们在反映心脏功能方面的意义。

（二）能力目标

通过观察心脏模型、解剖图和心脏工作示意图，培养学生的观察能力和分析能力。

参与小组讨论和探究活动，提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作和表达交流能力。

尝试运用所学知识，解释生活中与心脏相关的现象，如运动后心率加快等。

（三）情感态度与价值观目标

关注自身心脏健康，养成良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动、避免熬夜等。

培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，激发学生对生命科学的热爱。

四、教学重难点

（一）教学重点

心脏的结构，包括四个腔、瓣膜以及与之相连的血管。

心脏的工作过程，血液在心脏内的流动方向。

心率、脉搏的概念及两者关系。

（二）教学难点

理解心脏各腔壁厚度不同的原因以及瓣膜在保证血液单向流动中的作用。

分析心脏工作过程中，心房、心室的收缩和舒张与血液流动的关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

导入新课

播放一段运动员在赛场上激烈运动后心跳加速的视频，提问学生：为什么运动员运动后心跳会加快？心脏在我们身体里扮演着怎样的角色？从而引出本节课的主题——输送血液的泵—心脏。

观看视频，观察并思考问题，回答运动后身体需要更多氧气，心脏可能负责运输氧气等。

通过生活中常见的运动场景，引发学生的兴趣和思考，自然地导入新课，让学生意识到心脏与人体生命活动的紧密联系。

心脏的位置和形态

利用多媒体课件展示人体胸腔内部结构的图片，指出心脏在胸腔中的位置，位于两肺之间，略偏左下方。展示心脏的外形图，描述心脏的形状像一个倒置的梨，大小与自己的拳头差不多。提问学生：大家可以用手感受一下自己心脏的位置，说说有什么感觉？