第三课 世界多极化趋势 2课时（说课稿）2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docxVIP

第三课世界多极化趋势2课时（说课稿）2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

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设计思路

本节课以人教版新课程标准九年级历史与社会下册《第三课世界多极化趋势》为核心，结合学生实际情况，分为两个课时进行教学。设计思路如下：

1.以时事导入，引发学生对世界多极化现象的关注和兴趣。

2.通过分析教材中的案例，引导学生理解世界多极化的含义、表现及其影响。

3.以小组讨论、案例分析等形式，培养学生合作探究能力，深化对世界多极化趋势的理解。

4.结合现实生活中的国际事务，让学生认识到世界多极化对国家发展的重要性。

5.通过课堂小结，总结世界多极化趋势的发展及其对我国的启示，提高学生的历史与社会素养。

核心素养目标

1.培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维素养。

2.增强学生对国际关系的认识，提升国际视野和全球意识。

3.引导学生理解世界多极化对国家发展的影响，培养家国情怀和社会责任感。

4.培养学生运用历史与社会知识解决实际问题的能力，提高实践与创新素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解世界多极化的概念及其发展历程。

②分析世界多极化对国际关系和全球治理的影响。

③掌握世界多极化对我国的外交政策及发展战略的启示。

2.教学难点

①区分世界多极化与单极化、两极化的不同特点。

②理解世界多极化背景下国际竞争与合作的新特点。

③结合我国实际情况，探讨如何应对世界多极化带来的挑战与机遇。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍世界多极化的概念、发展历程及其影响。

2.讨论法，引导学生就世界多极化对我国的影响进行小组讨论，激发思考。

3.案例分析法，通过分析具体国际事件，让学生理解多极化趋势的具体表现。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示世界多极化的历史图表和现实案例。

2.网络资源，利用网络平台提供相关资料，辅助学生进行延伸阅读。

3.教学软件，运用互动式教学软件，增强课堂的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于世界多极化的历史背景和发展趋势的PPT、相关视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“世界多极化趋势”课题，设计问题如“多极化对国际关系有哪些影响？”“我国在多极化世界中应如何定位？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解世界多极化的基本概念和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界多极化相关的历史事件图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界多极化的定义、发展过程及其对国际关系的影响，结合具体案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨多极化对我国外交政策的影响；进行角色扮演，模拟国际谈判场景，让学生在实践中掌握相关知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“多极化如何影响世界经济格局？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点；在角色扮演活动中，尝试运用所学知识解决问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界多极化的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和应用知识的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据世界多极化趋势课题，布置作业如撰写小论文“多极化对我国的影响及对策”。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如相关书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过写作深化对世界多极化趋势的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究多极化对特定地区的影响。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进