《圆明园的毁灭》小学语文教案设计.doc

《圆明园的毁灭》小学语文教案设计

《圆明园的毁灭》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬”等生字词。

-有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

-理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2.过程与方法目标

-通过查阅资料、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。

-引导学生抓住重点词句，体会文章的思想感情，学习文章的表达方法。

3.情感态度与价值观目标

-使学生了解圆明园的辉煌和毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会文章的思想感情。

-学习文章的表达方法，如总-分-总的结构，以及通过描写圆明园的建筑和文物来表现其辉煌等。

-正确读写文中的生字词，能够有感情地朗读课文并背诵部分段落。

2.教学难点

-理解圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情和对侵略者的痛恨之情。

-引导学生透过文字，想象圆明园昔日的辉煌，激发学生的爱国情感。

三、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词、文章的背景知识以及一些难以理解的语句时，采用讲授法，直接将准确的知识传授给学生。例如在讲解“估量”这个词时，告诉学生它的读音“gūliáng”，并解释其意思为估计、推算。

2.直观演示法

-展示圆明园的图片、视频资料等，让学生直观地感受圆明园昔日的辉煌和如今的废墟景象，增强学生的感性认识。如在介绍圆明园的建筑布局时，通过展示圆明园复原图，让学生清晰地看到圆明园由圆明园、长春园和绮春园组成，园内有众多风格各异的建筑。

3.问题引导法

-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如在讲解圆明园的建筑辉煌时，问学生“从文中哪些词句可以看出圆明园建筑的宏伟？”促使学生深入文本寻找答案。

4.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作能力和团队精神。如在讨论圆明园毁灭的原因和影响时，让学生分组讨论，然后每组派代表发言。

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-播放一段有关圆明园遗址的视频，视频中展现出圆明园如今的断壁残垣、荒草丛生的景象。播放结束后，教师提问：“同学们，看到这样一片废墟，你们有什么感受？你们知道这里曾经是什么地方吗？”

-学生可能会回答出一些自己的直观感受，如“很荒凉”“很可惜”等。教师接着引导：“这里就是曾经举世闻名的圆明园，它曾经是一座无比辉煌的皇家园林，可如今却只剩下了这些残垣断壁。那么，圆明园曾经是什么样的？它又是如何变成现在这个样子的呢？今天就让我们一起走进《圆明园的毁灭》这篇课文，去探寻答案。”

1.1背景知识介绍（3分钟）

-教师向学生简单介绍圆明园的背景知识：“圆明园位于北京西北郊，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。它始建于1709年（康熙四十八年），最初是康熙皇帝赐给皇四子胤禛（后来的雍正皇帝）的园林。经过清朝几代皇帝的不断扩建和修缮，圆明园成为了一座规模宏大、景色秀丽、建筑宏伟、收藏丰富的皇家园林。它汇聚了中国古代园林艺术的精华，还收藏了无数的奇珍异宝，被称为‘万园之园’。然而，在1860年，英法联军侵入北京，对圆明园进行了大肆掠夺和破坏，最后将其烧毁。这是中国近代史上一段非常屈辱的历史。”

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音。

-检查学生的初读情况。教师出示生字词：“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“量”在“估量”中读“liáng”，教师要重点强调。

-引导学生思考课文主要讲了哪些内容。让学生在小组内交流讨论，然后派代表回答。教师总结概括：课文主要讲了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的经过，表达了作者对圆明园毁灭的痛惜之情和对侵略者的痛恨之情。

2.1理清文章结构（5分钟）

-教师引导学生再次默读课文，思考文章的结构。提问：“同学们，这篇课文可以分为几个部分呢？每个部分主要讲了什么？”

-学生思考后回答，教师进行总结：这篇课文可以分为三个部分。第一部分（第1自然段）概括指出圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；第二部分（第2-4自然段）具体介绍了圆明园昔日的辉煌，包括它的建筑宏伟和收藏的珍贵文物；第三部分（