《珍珠鸟》小学语文教案设计.doc

《珍珠鸟》小学语文教案设计

《珍珠鸟》教案设计

一、教材分析

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了珍珠鸟的外形特点、习性以及“我”为它们创造的舒适生活环境，为后文小鸟与“我”逐渐亲近埋下伏笔；后半部分通过描写珍珠鸟在“我”的肩头睡去的情景，表现了小鸟对“我”的信赖，从而揭示出“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题。

这篇课文所在单元的主题是“人与动物”，旨在引导学生体会人与动物之间的美好情感，思考人与自然的关系。通过学习这篇课文，学生能够在阅读中感受动物的可爱，理解信赖的重要性，同时学习作者细致观察和生动描写的写作方法。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-掌握文中的生字词，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏”等词语的意思。

-学习作者对珍珠鸟的外形、动作描写的方法，体会描写的细致之处。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讨论、分析等方式，理解课文内容，感受珍珠鸟的可爱以及“我”与珍珠鸟之间的信赖关系。

-引导学生在阅读中学习作者观察事物的方法，培养学生仔细观察的习惯。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者与珍珠鸟之间的美好情感，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题，培养学生热爱动物、尊重生命的意识。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的过程，体会作者与珍珠鸟之间的感情变化。

-学习作者对珍珠鸟的描写方法，如外形描写（“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”通过对珍珠鸟的嘴、脚、毛色、体型等方面的描写，生动地展现了珍珠鸟的可爱模样）、动作描写（“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”细致地描写了珍珠鸟逐渐靠近“我”的动作过程）。

2.教学难点

-深入理解“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题的内涵，引导学生思考在现实生活中如何建立人与动物、人与人之间的信赖关系。

四、教学方法

1.情境教学法

-在导入新课环节，通过播放珍珠鸟的视频或展示珍珠鸟的图片，创设生动的情境，让学生直观地感受珍珠鸟的外形特点和生活习性，激发学生的学习兴趣。

-在讲解课文过程中，引导学生想象珍珠鸟在“我”的书房里活动的情景，如“当珍珠鸟在笼子里鸣叫时，它可能在想什么？当它跳到‘我’的肩头睡着时，周围的环境是怎样的？”使学生更好地理解课文内容。

2.问题引导法

-提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在讲解珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的过程时，问学生“珍珠鸟一开始为什么怕人？它是怎样一步步靠近‘我’的？从哪些描写中可以看出它对‘我’的信赖？”通过这些问题，促使学生仔细阅读课文，分析文本内容。

3.朗读教学法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、个别朗读、齐读等。在朗读过程中，让学生体会课文的语言美，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。例如，在学习描写珍珠鸟外形的段落时，让学生通过朗读，读出珍珠鸟的可爱；在学习描写珍珠鸟与“我”亲近的段落时，通过朗读体会其中的温馨情感。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-播放珍珠鸟的视频片段，展示珍珠鸟活泼可爱的形象。然后提问学生：“同学们，你们看到的这种小鸟叫珍珠鸟，谁能说说你对它的第一印象是什么？”引导学生描述珍珠鸟的外形特点，如小巧玲珑、毛色漂亮等。

-教师简单介绍珍珠鸟的生活习性，引出课题《珍珠鸟》。

1.1初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的预习情况。出示生字词：“巢、瞅、雏、呷、垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏”等，指名学生认读，纠正读音。然后让学生结合课文内容，理解“垂蔓”（课文中“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，垂蔓就是吊兰垂下来的细长的茎蔓）、“斑斑驳驳”（通过联系上下文“阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。”理解为阳光透过枝叶形成的光影交错的样子）、“生意葱茏”（文中形容吊兰生长得茂盛，富有生机）等词语的意思。

-学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。教师引导学生概括课文内容：课文主要讲述了“我”与珍珠鸟从陌生、害怕到逐渐熟悉、信赖的过程。

1.2研读课文，分析珍珠鸟的特点（15分钟）

-学生默读课文，找出描写珍珠鸟外形的段落（