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《漏》小学语文教案设计

《漏》教案

一、教学目标

1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，能正确读写“里屋、莫非”等7个词语。

2.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

4.理解课文内容，体会故事中老虎和贼的心理变化，懂得做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，正确书写生字。

-分角色朗读课文，体会故事的趣味性，能借助示意图复述故事。

-理解老虎和贼的心理变化过程。

-依据教材内容，例如文中对老虎和贼的动作、心理描写的语句（像“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”以及“贼蹲在屋顶上想：‘走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”），引导学生分析这些描写对于理解故事的重要性，通过分析让学生体会老虎和贼内心的恐惧和好奇，从而深入理解故事内容。

2.教学难点

-理解故事中“漏”的含义，体会故事所蕴含的道理。因为“漏”在故事中有多层含义，既是一种未知的令老虎和贼恐惧的东西，又推动着整个故事的发展，对于小学生来说理解起来有一定难度。

-能够生动地复述故事，在复述中准确把握老虎和贼的心理变化。这需要学生对故事有深入的理解，并具备一定的语言组织和表达能力。

三、教学方法

1.情境教学法

-在课堂导入环节，创设情境。比如老师可以这样说：“同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，那里有一个很特别的故事。在一个偏远的小村子里，有一户人家养了一头驴，这头驴啊，可引起了不小的风波呢。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进今天的课文《漏》。”这样的情境创设能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

-在讲解课文过程中，也可以不断地创设情境。例如，当讲到老虎和贼的心理活动时，可以让学生闭上眼睛想象自己就是老虎或者贼，在那种情境下会怎么想、怎么做，从而更好地理解他们的心理变化。

2.问题引导法

-在初读课文后，提出问题引导学生思考。如“课文中都有哪些角色？他们之间发生了什么事？”让学生带着问题再读课文，提高阅读的针对性。

-在分析老虎和贼的心理变化时，提问：“老虎为什么一开始那么凶猛，后来却害怕得不得了？贼又为什么会有那样的反应呢？”通过这些问题，引导学生深入分析文本。

3.角色扮演法

-让学生分角色朗读课文，分别扮演老虎、贼、老公公和老婆婆。在朗读过程中，要求学生体会角色的心理状态，通过语音、语调表现出来。例如，扮演老虎的学生在说“我翻山越岭什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”时，要表现出老虎的疑惑和些许害怕。

-还可以让学生进行简单的角色扮演活动，在教室前面表演故事中的某个片段，这样能够让学生更加深入地理解角色的情感和故事的情节。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。例如老虎、贼、驴的图片，以及一些表现农村生活场景的视频片段，有助于学生更好地理解课文背景。

2.制作生字卡片，用于生字的认读和巩固练习。

五、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

-同学们，你们有没有听过特别有趣、特别惊险的故事呀？今天老师要给大家讲一个发生在很久很久以前的故事。这个故事里有聪明的老人，有一头驴，还有两个不怀好意的家伙，他们之间发生了一系列特别有趣的事情。这个故事就叫《漏》。（板书课题：漏）

1.2激发兴趣

-看着这个题目，你们有没有什么疑问呀？“漏”是什么呢？是漏水、漏电，还是其他的东西呢？让我们带着这个疑问走进课文去寻找答案吧。

2.初读课文，学习生字词

2.1初读要求

-学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，给课文标上自然段序号。

2.2生字认读

-教师出示生字卡片，逐一认读生字。

-针对“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵”这8个生字，可以采用多种方式进行认读练习。

-例如，“婆”字，可以结合生活中的“婆婆”一词进行认读；“脊”字，可以通过展示人体脊椎的图片，让学生直观地理解字形和字义，再进行认读。

-开火车认读生字，检查学生的认读情况。

2.3生字书写指导

-教师在黑板上示范书写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”这13个生字，一边写一边强调笔画顺序和书写要点。

-如“漏”字，左边的三点水要写得窄一些，右边的“尸”字要注意横画的长短；“喂”字，右边的“畏”字要注意中间部分的写法。

-学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。

2.4词