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统编版小学语文《读不完的大书》教案设计
1.教学目标
1.1知识与技能目标
-学生能够正确认读、书写课文中的生字词,如“麻”“雀”“旋”等生字,理解“盘旋”“敬佩”等重点词语的含义。
-能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
-能够用自己的话概括课文的主要内容,说出大自然中哪些事物被作者视为“读不完的大书”。
1.2过程与方法目标
-通过反复朗读课文,体会作者对大自然的热爱之情,学习作者观察事物的方法。
-引导学生联系生活实际,分享自己在大自然中的发现和感悟,培养学生的观察力和想象力。
1.3情感态度与价值观目标
-激发学生对大自然的热爱和探索欲望,让学生意识到大自然是一本丰富多彩、永远读不完的大书。
2.教学重难点
2.1教学重点
-掌握课文中的生字词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
-理解课文内容,体会大自然的奥秘和乐趣,学习作者观察和描写大自然的方法。
-例如,在描写小动物时,作者细致地观察了小麻雀的动作“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”,小花蛇的姿态“盘着、爬行”等,引导学生学习这种细致观察的方法并能运用到自己的写作中。
2.2教学难点
-引导学生体会作者对大自然的热爱之情,并将这种情感内化为自己对大自然的热爱和探索欲望。
-如何让学生从课文中学习到观察大自然的角度和深度,如作者不仅观察到了事物的外在形态,还体会到了其中蕴含的哲理,像“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣”这一哲理的理解和感悟。
3.教学方法
3.1朗读法
-让学生通过反复朗读课文,感受课文的语言之美,体会作者的情感。在初读时,要求学生读准字音、读通句子;在精读时,引导学生有感情地朗读,读出对大自然的喜爱之情。
3.2情境教学法
-利用多媒体展示大自然的美丽景色、各种动植物的图片和视频等,创设生动的教学情境,帮助学生更好地理解课文内容。例如,在讲解课文中描写的各种小动物时,播放小动物活动的视频,让学生直观地感受小动物的可爱。
3.3问题引导法
-通过设置一系列问题,引导学生思考、探究课文内容。如“作者为什么说大自然是一本读不完的大书?”“课文中描写了大自然中的哪些事物?这些事物有什么特点?”等问题,启发学生深入理解课文。
3.4小组合作学习法
-组织学生进行小组合作学习,让学生在小组内交流自己的阅读感受、分享自己在大自然中的发现等,培养学生的合作意识和交流能力。例如,在讨论“大自然中的事物给我们带来哪些启示”这一问题时,让小组同学互相交流,然后派代表发言。
4.教学过程
4.1导入(3分钟)
-展示大自然的美丽图片(如山川、河流、森林、动物等),引导学生观察并提问:“同学们,看到这些图片,你们有什么感受?”引导学生说出大自然的美丽和神奇。
-然后引出课题:“今天我们就来学习一篇描写大自然的课文——《读不完的大书》。”
4.2初读课文,整体感知(12分钟)
-学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,圈出生字词。
-教师检查生字词的认读情况。
-出示生字卡片,如“麻”“雀”“旋”“佩”等生字,指名认读,正音。
-讲解生字的字形结构和字义。例如,“雀”是上下结构,上面是“小”,下面是“隹”,本义是小鸟。
-让学生用生字口头组词,加深对生字的理解。
-教师范读课文,要求学生边听边思考:课文主要写了什么内容?
-学生回答后,教师引导概括课文的主要内容:课文主要写了大自然中有许多好玩的东西,像小麻雀、老鹰、花草树木等,就像一本读不完的大书,里面有无穷的奥秘和无尽的乐趣。
4.3精读课文,深入理解(20分钟)
-学习第1自然段。
-指名朗读第1自然段,其他学生思考:这一自然段有什么作用?
-教师引导学生理解这一自然段开篇点题,指出大自然是一本读不完的大书。
-学习第2-5自然段。
-学生默读第2-5自然段,思考:作者在大自然这本“大书”里读到了哪些内容?用“——”画出相关的句子。
-学生回答后,教师引导学
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