统编版小学语文《读不完的大书》教案设计.doc

统编版小学语文《读不完的大书》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“麻”“雀”“旋”等生字，理解“盘旋”“敬佩”等重点词语的含义。

-能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-能够用自己的话概括课文的主要内容，说出大自然中哪些事物被作者视为“读不完的大书”。

1.2过程与方法目标

-通过反复朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情，学习作者观察事物的方法。

-引导学生联系生活实际，分享自己在大自然中的发现和感悟，培养学生的观察力和想象力。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的热爱和探索欲望，让学生意识到大自然是一本丰富多彩、永远读不完的大书。

2.教学重难点

2.1教学重点

-掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会大自然的奥秘和乐趣，学习作者观察和描写大自然的方法。

-例如，在描写小动物时，作者细致地观察了小麻雀的动作“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”，小花蛇的姿态“盘着、爬行”等，引导学生学习这种细致观察的方法并能运用到自己的写作中。

2.2教学难点

-引导学生体会作者对大自然的热爱之情，并将这种情感内化为自己对大自然的热爱和探索欲望。

-如何让学生从课文中学习到观察大自然的角度和深度，如作者不仅观察到了事物的外在形态，还体会到了其中蕴含的哲理，像“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”这一哲理的理解和感悟。

3.教学方法

3.1朗读法

-让学生通过反复朗读课文，感受课文的语言之美，体会作者的情感。在初读时，要求学生读准字音、读通句子；在精读时，引导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。

3.2情境教学法

-利用多媒体展示大自然的美丽景色、各种动植物的图片和视频等，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解课文中描写的各种小动物时，播放小动物活动的视频，让学生直观地感受小动物的可爱。

3.3问题引导法

-通过设置一系列问题，引导学生思考、探究课文内容。如“作者为什么说大自然是一本读不完的大书？”“课文中描写了大自然中的哪些事物？这些事物有什么特点？”等问题，启发学生深入理解课文。

3.4小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的阅读感受、分享自己在大自然中的发现等，培养学生的合作意识和交流能力。例如，在讨论“大自然中的事物给我们带来哪些启示”这一问题时，让小组同学互相交流，然后派代表发言。

4.教学过程

4.1导入（3分钟）

-展示大自然的美丽图片（如山川、河流、森林、动物等），引导学生观察并提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？”引导学生说出大自然的美丽和神奇。

-然后引出课题：“今天我们就来学习一篇描写大自然的课文——《读不完的大书》。”

4.2初读课文，整体感知（12分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师检查生字词的认读情况。

-出示生字卡片，如“麻”“雀”“旋”“佩”等生字，指名认读，正音。

-讲解生字的字形结构和字义。例如，“雀”是上下结构，上面是“小”，下面是“隹”，本义是小鸟。

-让学生用生字口头组词，加深对生字的理解。

-教师范读课文，要求学生边听边思考：课文主要写了什么内容？

-学生回答后，教师引导概括课文的主要内容：课文主要写了大自然中有许多好玩的东西，像小麻雀、老鹰、花草树木等，就像一本读不完的大书，里面有无穷的奥秘和无尽的乐趣。

4.3精读课文，深入理解（20分钟）

-学习第1自然段。

-指名朗读第1自然段，其他学生思考：这一自然段有什么作用？

-教师引导学生理解这一自然段开篇点题，指出大自然是一本读不完的大书。

-学习第2-5自然段。

-学生默读第2-5自然段，思考：作者在大自然这本“大书”里读到了哪些内容？用“——”画出相关的句子。

-学生回答后，教师引导学