统编版小学语文《落花生》教案设计.doc

统编版小学语文《落花生》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能

-学生能够熟练、准确地认读并书写课文中的生字词，如“亩、播、浇”等。通过对字词的学习，掌握正确的书写笔顺和字形结构，理解字词在课文语境中的含义。例如“亩”字，让学生了解其作为土地面积单位的含义，以及在描述花生种植土地面积时的用法。

-能够有感情地朗读课文，并且背诵文中表达主题思想的重点段落，如父亲谈论花生品格的部分。在朗读过程中，能够根据课文内容正确地把握节奏、语调，从而更好地理解课文的情感和意义。

-理解课文中出现的一些修辞手法，如对比手法的运用。像课文中将花生与桃子、石榴、苹果对比，理解这种对比是如何突出花生默默奉献这一特点的。

1.2过程与方法

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会课文的语言特色和情感表达。例如，在分角色朗读家庭讨论花生的段落时，学生能够更深入地理解不同人物的观点和态度。

-组织小组合作探究学习，针对课文中的重点问题，如“花生的品格有哪些？这些品格对我们做人有什么启示？”让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作能力和思考能力。

-运用情景教学法，创设与课文内容相关的生活情景，让学生联系生活实际理解课文。例如，让学生联想生活中那些默默付出的人，从而更好地理解花生所代表的品质。

1.3情感态度与价值观

-引导学生体会花生默默奉献的精神，激发学生对花生这种品质的敬佩之情。

-培养学生正确的价值观，使学生懂得做人要像花生一样，做一个对社会、对他人有用的人，而不是只追求外表的体面而没有实际价值的人。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解课文中的重点语句，尤其是那些蕴含深刻哲理的句子。例如“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”要引导学生深入思考这句话的含义，结合生活中的例子来理解。

-体会花生默默奉献的品格。通过对课文中描写花生生长特点、果实特点等内容的分析，让学生深刻感受花生的这种品质。

-掌握借物喻人的写作手法。通过分析花生与具有花生品质的人的联系，让学生明白作者是如何借助花生来表达对人的赞美之情的。

2.2教学难点

-理解作者通过花生所寄托的思想感情。需要引导学生从作者的家庭背景、时代背景等多方面因素入手，理解作者为什么选择花生来表达这样的思想感情。

-引导学生将花生的品质内化为自己的价值观，并在生活中践行。这需要教师通过多种方式引导学生联系生活实际，从自身做起，培养像花生一样的品质。

3.教学准备

-准备花生的实物，让学生能够直观地观察花生的外形特点，包括花生壳的颜色、纹理，果实的大小等。

-制作包含课文中重点语句、生字词以及与花生生长过程相关图片的多媒体课件。

-查阅与许地山及《落花生》创作背景相关的资料，以便在教学过程中能够准确地向学生介绍。

4.教学过程

4.1导入新课

-问题导入：教师提出问题“同学们，你们在生活中都见过哪些植物呢？它们都有什么样的特点呢？”引导学生自由发言，分享自己所熟悉的植物。然后教师展示花生的实物，问学生“你们认识这个植物吗？知道它有什么特别之处吗？”引出本节课的课题《落花生》。

-背景介绍：简单介绍作者许地山的生平经历以及这篇文章的创作背景。许地山出生于台湾，他的作品常常蕴含着深刻的哲理。《落花生》这篇文章创作于当时社会风气较为浮躁的时期，作者通过花生来表达自己对人生价值的思考。

4.2初读课文，整体感知

-初读要求：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在朗读过程中，圈出生字词，遇到不理解的地方可以先做标记。

-生字词教学：

-教师通过多媒体课件展示生字词，如“爱慕、吩咐、茅亭”等。对于容易读错的字，如“慕”（mù），教师要重点强调读音。对于字形复杂的字，如“茅”，可以通过分析字形结构，“茅”是上下结构，上面是“艹”，下面是“矛”，帮助学生记忆。

-让学生进行生字词的认读练习，可以采用开火车读的方式，每个学生读一个生字词，其他学生进行纠正。然后让学生尝试用生字词进行组词、造句。例如“爱慕”，学生可以组成“爱慕虚荣”，并造句“我们不应该爱慕虚荣，而应该注重内在品质。”

-概括课文内容：引导学生在初读课文的基础上，概括文章的主要内容。教师可以提出一些问题来引导学生，如“课文围绕花生写了哪些事情？