统编版小学语文《妈妈睡了》教案设计.doc

统编版小学语文《妈妈睡了》教案设计

《妈妈睡了教学设计》

一、教材分析

《妈妈睡了》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所感。课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中妈妈的美丽、温柔和劳累，表达了孩子对妈妈深深的爱与感激之情。

在识字写字方面，二年级的学生需要掌握一定量的生字，这篇课文中的生字具有典型性，如“哄、先、闭”等，在字形、字义上各有特点，是识字教学的重要内容。从阅读角度来看，课文语句优美，充满童真童趣，适合培养学生的阅读理解能力和语感。例如“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”，这样的描写细致入微，能让学生感受到妈妈的形象之美。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-会认“哄、先”等13个生字，会写“哄、先”等7个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的情感。

-引导学生观察生字的字形结构，掌握识字方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受母爱，懂得关爱父母。

三、教学重难点

1.教学重点

-识字、写字。认识13个生字，写好7个生字，特别是“闭、事、脸”等字的笔画顺序和字形结构需要重点指导。

-理解课文内容，感受妈妈的美丽、温柔和劳累，体会孩子对妈妈的爱。例如，通过对“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”这一语句的分析，让学生体会妈妈的温柔。

2.教学难点

-体会文中的情感，并能通过朗读表达出来。对于二年级的学生来说，如何将自己对母爱的理解融入到朗读中，是一个难点。例如在朗读“妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”时，要让学生读出对妈妈劳累的心疼之感。

四、教学方法

1.朗读法

-在课堂上，安排多种形式的朗读。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在理解课文内容时，指名朗读，其他同学思考问题；在体会情感时，进行有感情地朗读，通过朗读的语调、节奏等变化来表达情感。如读到描写妈妈美丽的语句时，语调轻柔舒缓；读到妈妈劳累的部分时，声音低沉，语速稍慢。

2.情境教学法

-创设情境帮助学生理解课文。如在讲解妈妈的美丽时，可以展示妈妈美丽的照片或者让学生回忆自己妈妈美丽的样子，然后再对照课文中的描写，这样能让学生更好地理解课文内容。

3.直观教学法

-利用多媒体展示生字的笔画顺序、字形结构等，让学生更直观地学习生字。同时，也可以播放一些有关母爱的视频，加深学生对母爱的理解。

五、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

-师：同学们，你们的妈妈是什么样的呢？（请几位同学简单描述自己的妈妈）今天，我们就来学习一篇关于妈妈的课文，看看课文中的妈妈是什么样的。

1.2板书课题

-教师板书“妈妈睡了”，并引导学生齐读课题。

2.初读课文，识字学词

2.1初读课文

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。教师巡视指导。

2.2识字教学

-出示生字卡片，采用多种方式认读生字。

-开火车读。例如，教师出示“哄”字，第一排的同学依次快速读出这个字，读对的同学坐下，下一个同学接着读下一个生字。

-指名读。教师随机抽取学生认读生字，检查个体学习情况。

-齐读。全体学生一起认读生字，加深记忆。

-讲解生字的字形和字义。

-以“闭”字为例，教师先在黑板上画出“闭”字的字形结构，门字框里面一个“才”字。然后解释：“闭”就像一扇门关上了，里面有东西，所以是门字框加上“才”，表示关闭的意思。

-再如“先”字，教师可以用加一加的方法，“牛”字加上一撇，就是“先”，表示在前面的意思。

-利用多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空。如“事”字，多媒体一笔一笔展示笔画顺序，学生在空中跟着写，边写边说笔画名称。

2.3学词教学

-出示文中的词语，如“哄人、先后、闭上、事情、脸上”等，让学生认读。

-让学生选择自己喜欢的词语说一句话。例如，一个学生说：“我会哄人，我经常哄弟弟开心。”

3.再读课文，理解内容

3.1默读课文，思考问题

-教师提出问题：课文中描写了睡梦中妈妈的哪些样子呢？请同学们默读课文，并用横线画出来。

-学生默读课文，教师巡视指导，提醒学生边读边思考，不动笔墨不