统编版小学语文《田忌赛马》教案设计.doc

统编版小学语文《田忌赛马》教案设计

《统编版小学语文〈田忌赛马〉教案设计》

一、教材分析

《田忌赛马》是统编版小学语文教材中的一篇经典课文。这篇课文讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌在赛马比赛中以智谋战胜齐威王的故事。

从语文要素方面来看，这篇课文着重培养学生对策略的理解能力，通过阅读故事，体会孙膑的足智多谋，引导学生学习如何分析问题、思考对策。在语言表达上，课文用词准确、生动，如描写赛马过程中马的奔跑速度和比赛场景等，为学生提供了很好的语言学习范例。

1.1教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。

-学会本课的生字新词，理解“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试”等词语的意思。

-能够用自己的话讲述田忌赛马的故事。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生理解孙膑制定赛马策略的思维过程。

-培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受孙膑的聪明才智，学习他认真观察、善于思考的优秀品质。

-培养学生在生活中遇到问题时积极思考、勇于尝试的态度。

1.2教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。这是因为孙膑的策略是整个故事的核心，理解他如何通过调换马的出场顺序赢得比赛，有助于学生深入理解课文主旨。例如，在课文中，孙膑仔细观察了双方马的实力，发现虽然田忌的马总体上不如齐威王的马，但每一等马的速度差距不大，这一发现是他制定策略的关键。通过引导学生关注这些细节描写，能够让学生更好地体会孙膑的智慧。

-学习按一定顺序写的表达方法。课文在描写赛马过程时，按照比赛的场次依次进行描述，条理清晰。如“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。”这种按顺序描写的方法有助于学生在自己的写作中清晰地表达事件的发展过程。

2.教学难点

-理解孙膑为什么能想出这样的比赛策略。这需要学生具备一定的逻辑思维能力和分析能力。因为孙膑的策略不是凭空而来，而是基于对双方马匹实力的准确判断、对比赛规则的深入理解以及对对手心理的精准把握。对于小学生来说，要深入理解这一复杂的思维过程具有一定的难度。例如，学生需要理解孙膑如何在看似劣势的情况下，发现可以利用规则和马匹实力的相对关系来扭转战局。

-让学生在生活中运用这种思考问题的方法。这要求学生能够将从课文中学到的策略思维迁移到实际生活中，这对于学生来说是一种较高层次的能力要求。因为生活中的问题多种多样，学生需要准确分析问题的关键因素，灵活运用所学的策略来解决问题。

二、教学方法

2.1情境教学法

通过创设与课文内容相关的情境，如赛马场景的模拟等，让学生身临其境地感受故事的发展，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解赛马过程时，可以让学生分组模拟田忌和齐威王赛马的场景，让他们亲身体验不同出场顺序对比赛结果的影响。

2.2问题引导法

提出一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如“孙膑为什么要改变马的出场顺序呢？”“如果是你，你会想到这样的办法吗？”等问题，促使学生主动探究，培养学生的思维能力。

2.3小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题。例如在分析孙膑的策略时，让小组成员互相交流自己的看法，然后汇总形成小组的观点。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也有助于学生从不同的角度思考问题。

三、教学过程

3.1导入新课（3分钟）

1.播放一段赛马的视频片段，引起学生的兴趣。

2.提问学生：“你们看过赛马吗？知道赛马有哪些规则吗？今天我们要学习一个古代赛马的故事，这个故事里可有很多智慧呢。”从而引出课题《田忌赛马》。

3.2初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，重点指导“忌、膑、赢”等字的读音和写法。

3.让学生思考课文主要讲了一件什么事，引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容。例如：这篇课文讲的是齐国大将田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌调换了马的出场顺序，最终赢得比赛的故事。

3.3精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1-2自然段

-让学生默读这两个自然段，思考：田忌和齐威王赛马的规则是什么？他们的马各分为几等？

-学生回答后，教师总结：比赛规则是把各自的马分成上、中、下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三场两胜制。

-提问：从这两个自然