统编版小学语文《陀螺》教案设计.doc

统编版小学语文《陀螺》教案设计

统编版小学语文《陀螺》教案设计

一、教材分析

《陀螺》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文以儿童的视角和口吻讲述了作者小时候玩陀螺的经历，淋漓尽致地表现出作者从陀螺中收获的快乐和自豪。

1.内容结构

-课文开篇直接引出陀螺这种玩具，描述了它的外形特点，如“在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作‘冰尜儿’，顾名思义，就是冰上的小家伙。做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚”。这里不仅介绍了陀螺的名称、制作材料，还提及了玩陀螺的最佳场所和优质陀螺的特点。

-接着，课文详细描写了作者为了得到一只满意的陀螺所经历的过程，包括对陀螺的期待、得到陀螺后的欣喜。作者回忆了自己的陀螺与大陀螺战斗的场景，如“然而世间许多事都是不可预料的，追求‘和平’只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！”这部分内容生动有趣，将陀螺拟人化，把战斗的过程描写得紧张刺激。

-最后，作者通过这次陀螺战斗的经历，得出了深刻的感悟：“人不可貌相，海水不可斗量。”

2.教学目标

-知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“冰尜儿、妩媚、恍惚、沮丧、挑衅、溃败、荣誉”等。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，能概括课文的主要情节。

-过程与方法目标

-通过阅读描写陀螺战斗的段落，体会作者描写的生动性，学习作者的写作手法，如拟人、比喻等修辞手法的运用。

-培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生在阅读中思考、在讨论中深化理解。

-情感态度与价值观目标

-体会作者从玩陀螺的过程中获得的快乐和自豪，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，引导学生树立正确的价值观。

3.教学重难点

-教学重点

-理解课文内容，掌握文中的生字词。引导学生通过阅读描写陀螺的外形、制作、战斗等方面的内容，感受作者对陀螺的喜爱之情。例如，在学习陀螺的外形描写时，让学生找出描写陀螺外形的关键词句，如“好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚”，通过对“妩媚”这个词的分析，体会作者用词的精妙，以及对陀螺的喜爱。

-教学难点

-体会“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义，并能联系生活实际进行理解。这需要教师引导学生深入分析课文中作者的陀螺虽然小，但却能战胜大陀螺的情节，然后引导学生思考生活中类似的现象，如一些看似弱小的人或事物却有着强大的力量或潜力等。

二、教学方法

1.情境教学法

-在导入环节，通过展示陀螺的图片或者播放陀螺旋转的视频，创设出与课文相关的情境，让学生直观地感受到陀螺的样子和玩法，激发学生的学习兴趣。

2.朗读法

-要求学生有感情地朗读课文，通过朗读来理解课文内容，体会作者的情感。例如，在学习描写陀螺战斗的段落时，让学生反复朗读，读出紧张、激动的感觉，从而更好地理解作者当时的心情。

3.问题引导法

-在教学过程中，教师提出一系列问题来引导学生思考。如在分析“人不可貌相，海水不可斗量”这句话时，教师可以问学生：“作者的小陀螺为什么能战胜大陀螺呢？这与我们生活中的哪些事情有相似之处呢？”通过这些问题，引导学生深入理解课文内容。

4.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的问题。例如，在讨论陀螺的制作过程和玩法时，让小组内的学生交流自己的理解，然后每组派代表进行汇报，这样可以培养学生的合作意识和自主学习能力。

三、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示图片或视频

-教师在多媒体上展示陀螺的图片或者播放一段陀螺旋转的视频，然后提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生说出陀螺。

2.分享经历

-接着，教师让学生分享自己玩陀螺或者看到别人玩陀螺的经历，如“有没有同学玩过陀螺呀？玩陀螺的时候有什么感受呢？”通过学生的分享，拉近学生与课文的距离。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自主阅读

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或者字典进行查阅。

2.检查生字词

-教师出示课文中的生字词，如“冰尜儿、妩媚、恍惚、沮丧、挑衅、溃败、荣誉”等，指名学生认读，然后进行正音。对于容易写错的字，如“蔑”（注意上半部分的写法），教师进行重点讲解。

3.概括主要内容

-教师引导学生