6.3 《已知一个数比另一个数多或少几分之几，求这个数》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版.docxVIP

6.3《已知一个数比另一个数多或少几分之几，求这个数》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《已知一个数比另一个数多或少几分之几，求这个数》旨在让学生掌握分数除法的应用，通过实际问题引导学生理解分数除法的意义和计算方法。在设计本节课时，我将遵循以下思路：

1.以生活情境导入，激发学生学习兴趣，引导学生理解“多或少几分之几”的概念。

2.通过引导学生自主探究和合作交流，发现分数除法的计算方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.结合课本例题，讲解分数除法的具体应用，帮助学生掌握解题技巧。

4.设计针对性练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.总结课堂所学，布置课后作业，为下一节课做好铺垫。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过解决实际问题，培养学生的数感，使其能够理解分数在表示数量关系中的意义，并运用符号表示分数运算过程。

2.逻辑推理：训练学生通过已知条件进行逻辑推理，能够分析问题、建立数学模型，并运用分数除法解决实际问题。

3.应用与创新：培养学生将分数除法应用于解决生活中的实际问题，激发创新意识，提高解决实际问题的能力。

4.数学思考与问题解决：培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的习惯，提高学生独立思考和解决复杂问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分数的基本概念，包括分数的读写、分数的大小比较。

-学生已经掌握了分数的加法和减法运算。

-学生对基本的除法概念和运算方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际生活中的数学问题充满兴趣，能够通过实际问题激发学习动力。

-学生具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力，能够通过合作交流来解决问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好抽象思维，需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对分数除法的概念理解不深，容易混淆与整数除法的区别。

-学生在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为数学模型，难以准确找到解题的切入点。

-学生在分数除法的计算过程中，可能会遇到如何正确处理单位“1”的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以问题驱动的形式引导学生探索分数除法的应用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的买卖场景，运用分数除法计算价格；通过小组讨论，分析解决实际问题，促进学生互动交流。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示例题和实际情境，帮助学生直观理解分数除法的意义；使用黑板和粉笔进行板书，确保重点突出，便于学生记录。

五、教学过程

一、导入新课

师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到这样的问题，比如：一个苹果比另一个苹果多1/4，那么大的苹果是多少呢？这就是我们今天要学习的内容——已知一个数比另一个数多或少几分之几，求这个数。大家准备好了吗？

生：准备好了！

二、探究新知

1.学习新概念

师：首先，我们来学习一个新的概念。请大家打开课本第X页，认真阅读关于“已知一个数比另一个数多或少几分之几”的定义。阅读完毕后，请一位同学来分享一下你的理解。

生：（阅读后分享理解）

师：很好，这位同学的理解非常到位。那么，我们接下来通过一个例子来具体了解这个概念。

2.例子讲解

师：请大家看课本第X页的例1。这里有一个实际问题：小明比小华多1/3，如果小华的身高是1.2米，那么小明的身高是多少？

生：思考并尝试解答

师：好的，现在请一位同学来分享一下你的解题思路。

生：（分享解题思路）

师：很棒，这位同学抓住了问题的关键。接下来，我给大家讲解一下这个例题的解法。

（老师详细讲解例题的解题过程）

3.自主探究

师：现在，请大家尝试解决课本第X页的练习题1和2。你可以独立完成，也可以和旁边的同学讨论。完成后，请举手示意。

生：（自主探究并完成练习题）

师：好的，我看到很多同学都已经完成了。现在请一位同学来分享一下你的解题过程。

生：（分享解题过程）

师：非常棒，这位同学的解题过程非常清晰。下面，我们一起来总结一下这个题目的关键步骤。

4.总结规律

师：通过刚才的例题和练习，我们发现，解决这类问题的关键是找到一个单位“1”，然后根据已知条件列出等式，最后通过分数除法求解。接下来，我给大家总结一下这类题目的解题步骤：

（1）确定单位“1”；

（2）根据已知条件列出等式；

（3）运用分数除法求解。

三、巩固练习

师：现在，请大家完成课本第X页的练习题3和4。你可以独立完成，也可以和旁边的同学讨论。完成后，请举手示意。

生：（巩固练