第2课 《周总理，你在哪里》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第2课《周总理，你在哪里》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第二课《周总理，你在哪里》。本节课通过诗歌的形式，表达了人民群众对周恩来总理的深切怀念和崇敬之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课与九年级学生已学习的现代诗歌有关，通过对比学习，使学生进一步理解现代诗歌的抒情方式和表达技巧。《周总理，你在哪里》这首诗具有深刻的爱国主义情怀，与学生在previous学习的课文如《我爱这土地》等，都体现了对祖国和人民的深厚感情，有助于培养学生的家国情怀。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《周总理，你在哪里》这首诗歌，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高诗歌鉴赏能力和表达能力。2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的情感表达，培养学生的批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，学生能够更好地理解周恩来总理的崇高形象，增强对民族英雄的敬仰之情，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。4.审美鉴赏与创造：学生在感受诗歌的节奏、韵律和意象中，提升审美能力，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了九年级上册语文课程中关于现代诗歌的基础知识，包括诗歌的基本形式、修辞手法和情感表达等。他们已经能够识别和解读一些现代诗歌，对诗歌的审美有一定的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对具有情感色彩的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在能力上能够理解并分析诗歌内容，但在深层情感体验和创造性思维方面可能还需进一步引导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中深层次情感和抽象意涵的理解可能存在障碍；在诗歌创作方面，可能会感到无从下手，难以将自己的情感和想法通过诗歌的形式表达出来；同时，对于周恩来总理的历史背景和贡献的了解不足，可能会影响对诗歌主题的深入理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、诗歌朗诵音频资料

-教学手段：小组讨论、诗歌创作练习、情感体验分享、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示周恩来总理的图片，引导学生分享对周总理的了解和印象。

-提问：“你们对周恩来总理有什么了解？他在中国历史上有哪些重要贡献？”

-引导学生关注本节课的学习内容《周总理，你在哪里》，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗歌的背景，包括周恩来总理的生平和对人民的贡献。

-分析诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

-引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。

-讨论诗歌中的关键词句，深入理解诗歌的情感内涵。

-分享诗歌创作的背景和作者的情感体验。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组，每组选择诗歌中的一节进行朗诵，注意情感的表达和语音的准确性。

-随机抽取学生，让其用自己的话复述诗歌的内容，检查对诗歌的理解程度。

-提供一些周恩来总理的名言，让学生选择喜欢的名言进行背诵，增强对总理的认识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌中对周恩来总理的怀念和敬仰之情。

-强调诗歌中的修辞手法和情感表达对提升文学素养的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注身边的英雄人物，学会用文学作品表达情感。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一位自己敬佩的人物，写一首表达敬仰之情的诗歌。

-要求诗歌中使用至少两种修辞手法，并注意情感的真挚表达。

-布置预习任务，让学生预习下一节课的内容，并准备相关的资料分享。

知识点梳理

1.诗歌的基本概念与特点

-诗歌的定义

-诗歌的结构特点

-诗歌的节奏与韵律

2.《周总理，你在哪里》诗歌内容分析

-诗歌的作者与创作背景

-诗歌的主题思想

-诗歌的情感表达

3.诗歌的修辞手法

-比喻

-拟人

-借景抒情

-对比

4.诗歌的语言特色

-词语的选择与运用

-句式的变化与组合

-语言的象征意义

5.诗歌的结构分析

-诗节的划分与布局

-诗歌的开头与结尾

-诗歌的过渡与转折

6.诗歌的情感体验与表达

-情感的真挚与深刻

-情感的层次与变化

-情感的传递与共鸣

7.诗歌的审美价值

-诗歌的审美标准

-诗歌的审美体验

-诗歌的审美教育

8.诗歌的写作技巧

-创作灵感与素材积累

-情感的抒发与控制

-语言的锤炼与修饰

9.诗歌的朗读与表演

-诗歌的朗读技巧

-诗歌的表演形式

-诗歌的舞台呈现

10.周恩来总