Unit1 Grammar 说课稿 2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册.docx

Unit1Grammar说课稿2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Grammar说课稿2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册

教材分析

本节课内容为“Unit1Grammar”，选自2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册。本单元的语法重点是过去进行时的用法，旨在让学生掌握过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。通过学习本节课，学生能够正确运用过去进行时描述图片、情境或故事，并在实际交流中运用所学语法知识，提高英语表达能力。本节课的教学内容与课本紧密关联，符合九年级学生的知识深度和实际需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将学会运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，增强语法知识的应用能力。在思维品质方面，通过分析情境和图片，学生将提升观察、分析和推理能力。学习能力方面，学生将学会自主学习语法规则，并通过小组合作讨论，提高合作学习和解决问题的能力。这些目标旨在促进学生全面发展和适应未来社会需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了现在进行时和一般过去时，对描述动作发生的时间概念有了基础的理解。此外，他们已经能够运用简单的过去时态来描述过去发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢通过实际情境和互动活动来学习。在能力上，学生具备基本的语法知识和一定的听说读写能力。在风格上，他们更喜欢直观、互动和任务驱动的学习方式，对枯燥的语法讲解可能不太敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去进行时可能会混淆它与一般过去时的用法。此外，对于复杂的语境和需要运用多种时态的句子构造可能会感到困难。在描述过去动作时，学生可能会遇到动词变形和语序上的挑战。另外，由于九年级学生的抽象思维能力还在发展，理解和使用过去进行时来表达过去某一时刻的具体场景可能会有些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，以学生为中心，注重实际情境的创设。通过案例分析和小组合作，引导学生发现和总结过去进行时的用法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去某一时刻的场景，用过去进行时进行描述；组织小组讨论，让学生分析课文中的例句，探讨过去进行时的用法和语境。

3.教学媒体使用：利用PPT展示过去进行时的结构和例句，使用多媒体播放相关视频或音频材料，帮助学生更好地理解过去进行时的应用。同时，利用网络资源，提供在线互动练习，增强学生的学习兴趣和效果。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们之前学习了一般过去时，谁能告诉我一般过去时是用来描述什么的吗？

-（学生）一般过去时是用来描述过去发生的事情。

-（教师）很好。那么，如果我想描述过去某一时刻正在进行的动作，我应该使用什么时态呢？今天我们就来学习一个新的时态——过去进行时。

2.知识讲解与案例分析

-（教师）首先，我们来看一下过去进行时的结构。过去进行时的句子通常包含三个部分：主语、was/were和现在分词。比如，“Hewasreadingabookatnineoclockyesterdayevening.”

-（教师）现在，让我们来看一些例子。请翻到课本第10页，找出使用了过去进行时的句子，并告诉我它们描述的是什么场景。

-（学生）在第一个例子中，句子是“ShewascookingdinnerwhenIarrivedhome.”这句话描述的是当我到家时，她正在做饭。

-（教师）非常好。第二个例子呢？

-（学生）第二个例子是“Thechildrenwereplayingfootballinthepark.”这句话描述的是孩子们在公园里踢足球。

3.实践运用

-（教师）现在，我想请大家尝试用过去进行时来描述一些场景。请分成小组，每个小组选择一个场景，然后用过去进行时来描述它。比如，你们可以选择“昨天下午在图书馆”或“上周六在游乐园”。

-（学生）（小组讨论，然后轮流分享）我们小组选择的是“昨天下午在图书馆”。我们可以说：“Yesterdayafternoon,somestudentswerestudyingfortheirexamsinthelibrary.Onestudentwasreadinganovel,anotherwaswritinganessay,andathirdwas