第四单元 第5课时 小鸡吃食（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版•2024秋）.docxVIP

第四单元第5课时小鸡吃食（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版?2024秋）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版?2024秋）第四单元第5课时《小鸡吃食》。本节课主要围绕“小鸡吃食”这一主题，引导学生学习简单的加减法运算。教材内容主要包括以下两部分：

1.学习小鸡吃食的场景，让学生观察小鸡吃食的数量变化，引出加减法概念。

2.通过练习题，让学生掌握10以内的加减法运算，并能运用到实际生活中。

核心素养目标

1.数感：通过观察小鸡吃食的数量变化，培养学生的数感，使其能够准确理解和表达数量的概念。

2.应用意识：通过解决实际生活中的加减法问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.逻辑思维：通过分析小鸡吃食的数量关系，培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解加减法运算的基本规律。

4.数学表达：鼓励学生用数学语言描述小鸡吃食的数量变化，提升学生的数学表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了10以内的数字和基本的计数方法。

-学生对简单的数学符号（如加号、减号）有了初步的认识。

-学生在日常生活中已有一些简单的加减法经验，如分配食物、分配玩具等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对直观、形象的教学内容更感兴趣，如小鸡吃食这样的生活情境。

-学生在数学学习上具有一定的模仿能力和好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。

-学生可能偏好动手操作和视觉辅助的学习方式，对于抽象概念的理解还在逐步发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对加减法运算的符号和概念理解不够深入，容易混淆。

-在解决具体问题时，学生可能难以将抽象的数学运算与实际情境相结合。

-学生在计算过程中可能会出现粗心大意，导致计算错误。

-对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更多的时间和练习来掌握10以内的加减法运算。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版?2024秋）》教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集与“小鸡吃食”相关的图片和动画视频，用以辅助讲解和激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备小鸡模型或玩具，以及代表食物的小物件，如塑料水果或小石子，用于模拟小鸡吃食的情景。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，并确保有足够的空间进行互动和操作活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小鸡吃食的动画视频，引导学生观察小鸡吃食时数量的变化，提问：“你们看到了什么？小鸡吃了几颗食物？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的10以内的数字和简单的计数方法，例如：“我们之前学过哪些数字？我们是怎样数数的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解加减法的概念，通过小鸡吃食的场景，解释加号和减号的意义。

-举例说明：举例说明加减法的应用，如“小鸡吃了3颗食物，又吃了2颗，它总共吃了多少颗？”和“小鸡原来有5颗食物，吃掉了2颗，还剩下多少颗？”

-互动探究：将学生分成小组，每组有小鸡模型和食物模型，让学生模拟小鸡吃食的情景，讨论并记录加减法运算的结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，巩固10以内的加减法运算。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决计算中的问题，对学生的答案进行及时反馈和纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调加减法运算的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现和运用加减法。

-提问学生：“我们今天学习了什么？小鸡吃食和加减法有什么关系？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置与“小鸡吃食”相关的家庭作业，要求学生完成10以内的加减法练习题。

-鼓励学生与家长一起讨论作业，将数学学习与家庭生活相结合，增强学习的趣味性和实用性。

具体教学过程如下：

1.导入

-以问题“你们喜欢小鸡吗？”开始，展示小鸡吃食的动画视频，引导学生观察并提问。

-回顾10以内的数字和计数方法，为学生搭建与新知识的连接。

2.新课呈现

-讲解加减法的概念，通过小鸡吃食的场景，让学生理解加号和减号的含义。

-举例说明加减法的运算，如“小鸡吃3颗，又吃2颗”和“小鸡原来有5颗，吃掉2颗”的例子。

-学生分组进行互动探究，使用模型模拟小鸡吃食，记录并讨论运算结果。

3.巩固练习

-学生独立完成教材中的练习题，如填写加减法算式，找出正确答案。

-教师指导学生，解答疑问，提供帮助，确保每个学生都能正确理解和完成练习。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调加减法在生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活