第10课《再塑生命的人》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第10课《再塑生命的人》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《再塑生命的人》是2024—2025学年统编版语文七年级上册第10课的内容。本节课选自海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，讲述了作者在莎莉文老师的关爱和教导下，逐渐走出黑暗，找到生活希望的故事。课文语言优美，情感真挚，旨在培养学生的阅读理解能力、情感共鸣以及关爱他人的意识。通过本课的学习，学生将掌握作者对生命的感悟，理解莎莉文老师对海伦成长的重要影响。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解课文内容，提升学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考生命的意义，培养独立思考和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：感受作者对生命的热爱和对教育的尊重，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的优美语言，提升审美情趣和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的关键词语和句型：例如，“再塑生命”的含义，以及课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，这些都是本节课的核心内容。教师应重点讲解这些词语和句型的用法，帮助学生理解和运用。

-理解作者的内心变化：通过分析课文，让学生理解海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下，从绝望到希望的心理转变过程，这是本节课的情感核心。

2.教学难点

-深刻理解“再塑生命”的概念：学生可能难以理解“再塑生命”这一抽象概念的具体含义。教师可以通过实例，如海伦·凯勒在学习语言、认识世界前后的变化，来帮助学生具体化这一概念。

-感受莎莉文老师的关爱与教育方法：学生可能难以体会到莎莉文老师对海伦的深层影响。教师可以通过对比海伦在学习前后的描述，引导学生感受莎莉文老师耐心、细致、富有同理心的教育方式，帮助学生理解教育的重要性。

-分析课文中的深层含义：如课文中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”的句子，学生可能难以理解其深层含义。教师应通过引导讨论，让学生从自己的生活经验出发，理解水的象征意义，以及它对海伦生命的改变。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文背景和重点词语，随后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟海伦·凯勒与莎莉文老师的互动，体验文中情感，增强对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示海伦·凯勒的生平事迹，以及课文中的场景，帮助学生更直观地感受故事情节。

4.采用项目导向学习，让学生围绕“生命的意义”这一主题，进行小组研究，最终呈现研究成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《再塑生命的人》预习资料，包括课文朗读视频、背景资料等，明确预习目标为理解课文主旨和情感变化。

-设计预习问题：设计问题如“课文中海伦·凯勒是如何描述她对世界的认识的？”“莎莉文老师给海伦带来了哪些变化？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和补充材料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍海伦·凯勒的生平，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和修辞手法，如“再塑生命”的含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文情感的理解，进行角色扮演，模拟海伦与莎莉文老师的互动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验文中情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点和难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验和感悟。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握重点知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或阅读作业，如写一篇关于“生命的意义”的短文。